질문형 학습법 (소크라테스에서 빌게이츠까지 천재들의 공부습관)

이영직

서울대학교문리대학을졸업한뒤,시사영어사편집국을거쳐LG화학마케팅팀장과한국갤럽기획조사실장을지냈다.현재브랜디아컨설팅대표로있으면서경영컨설턴트,시장조사전문가로활동하고있다.
지은책으로는『세상을움직이는100가지법칙』『펄떡이는길거리경제학』『시장을지배하는101가지법칙』『강자와싸워이기는란체스터경영전략』『단순한원칙하나가당신의미래를바꾼다』등과간행물윤리위원회‘청소년권장도서’로선정된『교실밖,펄떡이는경제이야기』가있다.

머리말_상상력의시대,질문이답이다!

01,소크라테스에게배워보자!
소크라테스의산파술
소크라테스를깨우친명언,그노티세아우톤!
산파술로배우는지혜1_삶이란무엇인가?
산파술로배우는지혜2_오만방자한메논과의대화
산파술로배우는지혜3_진실에접근하라!
산파술로배우는지혜4_‘예’라는답을유도하라!
산파술로배우는지혜5_링컨의반대심문
질문은절반의배움이다
상상력보따리-질문은인터넷정보검색과비슷하다
창의력보따리-의문부호로책읽기와3색필기법

02,위대한결과는위대한질문에서비롯된다
플레밍의질문_페니실린의발견
뉴턴의질문_만유인력의발견
에디슨의질문_전구의발견
아인슈타인의질문_상대성이론의발견
미국방성의질문_인터넷의발견
다윈의질문_진화론의발견
상상력보따리-달에는공기가있는가없는가?
창의력보따리-LMI학습법

03,물음표로생각을넓혀라
묻는만큼알게된다
머슴할래?주인할래?
질문은유익한게임이다!
질문하나로인생을바꾼사람들
창조적사고를부르는질문의힘
상상력보따리-페인트와연필
창의력보따리-선생님,정관사가빠졌는데요?

04,질문잘하는방법
의문부호로세상을보자!
hearing하지말고listening하라
질문비법1_나만의질문노트를작성하자
질문비법2_스펀지식and채금식책읽기
질문비법3_질문은짧게,굵게,간결하게!
질문비법4_구체적이고도본질적인질문을하라
상상력보따리-머리를채우는독서?생각을넓히는독서!
창의력보따리-6색사고모자

05,질문으로성적을올려봐!
공부,즐겨야이긴다!
공부이론1_내면적동기와외면적동기
공부이론2_이성좌뇌vs감성우뇌
공부이론3_마의벽을깨뜨린자기암시
공부이론4_셀프티칭(Self-Teaching)기법
공부이론5_SQ3R학습법
공부이론6_마인드맵(MindMap)기법
공부이론7_크레이지&민사고식영어학습법
공부이론8_토론식학습법
상상력보따리-지적호기심을불타오르게하는고전
창의력보따리-미드영어학습법

06,아이의호기심은부모의능력이다
부모교육1_내아이적성찾기
부모교육2_내아이재능찾기
부모교육3_감성지능을키워라
부모교육4_사고의유연성길러주기
부모교육5_유대인의자녀교육법
상상력보따리-상술의달인유대인
창의력보따리-빌게이츠,하버드대학졸업연설문

07,무한세계로의초대,상상력과창의력을훈련하라
수렴적질문NO,확산적질문YES
상상훈련1_프랑스유치원의상상력훈련
상상훈련2_지금은하이브리드(Hybrid)시대
상상훈련3_브레인스토밍(BrainStorming)
상상훈련4_자문자답으로풀어보는실전두뇌훈련
상상력보따리-사과와인류의역사
창의력보따리-SCAMPER기법

“질문을바꾸면공부가즐거워진다!”

유대인의자기주도학습비법은
질문을통한
‘완전학습!’,‘체험학습!’

부모가먼저읽고
자녀에게바로적용할수있는실전교육서!
이책은재미있게읽고내아이에게바로적용할수있는,질문형학습법을다루고있다.서양지식의출발이라일컬어지는소크라테스의산파술을기본골격으로삼아질문의중요성과그동안의연구이론,질문하는방법,상상력훈련등을소개한다.
유대인의교육법,SQ3R학습법,마인드맵기법등다양한질문법을소개하여읽는것에서그치는것이아닌실제로학생들에게적용할수있도록하였다.또한각분야천재들의다양한사례를담아아이들이읽을때지루하지않도록하였다.부모가읽고자녀에게실행할수있는실전교육서이다.

질문을통한학습은,자기주도완전학습!
몰랐던것,궁금해하던것을가슴에의문부호로품고있다가누군가의설명으로알게되면거의일생동안잊히지않는다.듣기만하는수업이‘단순기억’의차원이라면질문을통한공부는‘이해’의차원이기때문이다.그래서질문을통한학습을‘자기주도의완전학습’이라고부른다.

질문을통한학습은체험학습!
질문은자전거타기와같다.10시간자전거타기이론을공부하는것보다는1시간동안직접자전거를타보는것이훨씬더효과적이듯이별다른목적의식없이몇시간공부하는것보다는1시간이라도의문을가지고책을읽는것이훨씬더효과적이다.그래서질문을통한학습을‘체험학습’이라고한다.

0.2%기적,
유대교육의성공비밀은
‘질문에있었다!’

에디슨,아인슈타인,오펜하이머,텔러,릭오버,칼마르크스,사뮤엘슨,록펠러,빌게이츠,워렌버핏,프로이트,캘빈클라인,스티븐스필버그,레너드번스타인,토마스만,찰리채플린,조지프샐리그만,아서밀러…….
인구로는전세계의0.2%에불과하지만유대인들은노벨상수상자를포함하여세계주요지도자의35%를차지한다.그동안의노벨경제학수상자의65%가유대인이다.미국에서만본다면유대인의인구비중은3%정도지만유명대학교수의30%가유대인이다.그들의성공비밀은모두,질문을통한‘완전학습’,‘체험학습’에있었다!

소크라테스부터빌게이츠까지‘천재들의공부습관!’
질문을통한‘완전학습’,‘체험학습’

이스라엘의어머니들은자신들이신봉하는구약의하나님말고는이세상모든것을의심하라고가르친다.그리하여어릴적부터끊임없이‘왜?’라는질문을던지게한다.이것이호기심을자극하여창의적인사고의틀이형성된다는것이다.끊임없이이어지는‘왜?’라는질문은노벨상수상자의30%를배출하는원동력이되었으며불과400만정도의인구로자신들의20배규모인아랍권에둘러싸여서도당당히맞설수있는힘이되었다.
유대인교육의핵심은상상력훈련이다.그들은취학전아이들에게는읽기,쓰기를가르치지않는다.읽고쓸나이가되면일주일이면다배울것들로미리부터아이들을고생시킬필요가없다는논리이다.그러나그보다는사고가굳어지기전에상상력훈련에좀더집중하기위해서이다.세상의이치를스스로의상상을통해깨우치도록하려는것이다.
기독교에는예수의십자가가있으나유대교에는하나님의형상도없다.그역시상상력을키우기위해서이다.유대인들은초등학교에들어가서도구구단을가르치지않는다.7이하나면7,7이둘이면14,7이셋이면21……하는식으로스스로이치를깨우치도록한다.이치를깨우치고나면구구단은별의미가없어진다.
유대인교육의핵심은소크라테스의질문법이다.그들은묻고또묻는것을가르친다.우리나라어머니들은아이가학교에갈때,‘선생님말씀잘들어라!’고말하지만이스라엘의어머니들은‘질문을많이하라!’고당부한다.그리고학교에서돌아오면오늘은무슨질문을했느냐고묻는다.이스라엘에서는말이별로없고착한아이는특별관리대상이된다.이스라엘어머니들은말잘듣고착하기만한아이는자라서아무것도할수없다고믿기때문이다.이렇듯어릴적부터‘왜?’라는의문을끊임없이사용하는습관을길러주는것은아이의창의력을높이는가장좋은방법이다.
유대인부모는아이에게정답이하나인질문은거의하지않는다.아이로하여금설명해야하는질문을던진다.또아이가묻는질문에도쉽게정답을말해주지않는다.세번,다섯번징검다리질문을던져서아이가스스로깨닫도록도와줄뿐이다.이것은바로소크라테스가사용했던산파술과반어법이다.
자발적으로사람을움직이게하는것은호기심과궁금증이다.호기심과궁금증이많으면자연히질문을많이하게된다.질문을많이하는것,그것이곧학습의주관자가되는방법이다.
다음은자유로운사고훈련이다.그것이법규에어긋나지않는한어떤생각이나행동도자유롭게할수있도록훈련시킨다.유대의명절가운데‘부림’이라는게있다.유대민족을멸망에서구해낸왕비‘에스더’를기념하는명절이다.이날에는아이들이온갖때때옷을입고거리로쏟아져나온다.우리나라로치면설이나추석정도로볼수있다.
헌데,재미있는것은이날입는옷은시중에서구입하는것이아니라아이들이만들어달라고하는모양대로할머니나엄마가만들어주는것이다.이날에는드레스만해도나비모양,잠자리모양,거미모양,개미모양등온갖종류의옷이거리로쏟아져나온다.아이들이만들어달라는옷이특이할수록엄마들은좋아한다.아이의상상력이그정도로발달했다는증거이기때문이다.
이스라엘의모든어머니들이자녀교육에서빠뜨리지않는것이하나있다.바로베갯머리독서이다.이스라엘의아이들은누구나돌이지날정도가되면잠자리에서어머니가읽어주는동화를들으면서잠이든다.베갯머리독서는유대어머니들의의무이자전통적인일과이다.그래서어머니가유대인이어야만자녀도유대인으로취급받는다.아버지는그다음이다.
어머니가읽어주는책의내용이정해진것은아니지만주로읽어주는책은구약성서나유대인의지혜가담긴<<탈무드>>,동화책들이다.말을배우기시작할나이에어머니가들려주는조상들의지혜서는언어발달에큰도움이된다.또조상들의이야기를어릴적부터들으면서자라나민족적인유대감이끈끈하게형성된다.
재미있는것은이들은동화책을읽어줄때한창재미있는부분에서이야기를멈춘다.예를들어책의내용에아름다운공주가나쁜사람들에게잡혀갔다는대목이나왔다.아이의눈이반짝인다.그다음이야기가궁금하기때문이다.그러면어머니는잠들때까지그다음이야기가어떻게될지생각해보라고한다.아이는아름다운공주를만나는꿈을꾸면서꿈나라로간다.
“물고기한마리를주면하루를살지만물고기잡는방법을가르치면평생을살아갈수있다.”
유대속담에나오는말이다.이와같이이스라엘의교육은지식이아닌지혜를가르치는것에핵심이있다.
유대인학교에서는숙제의내용이아니라어떻게자료를모아어떻게정리했는가하는,문제에접근하는방법을가르친다.우리나라처럼어머니가숙제를대신해주는일은상상할수도없다.쉽지는않겠지만아이가학습의주체가되도록하기위해서는아이의숙제를대신해주지말아야한다.어머니는정답을알려주는것이아닌,어디에서어떤재료를찾아그것을어떻게자기나름대로해석하는지그방법을가르쳐야한다.그런점에서우리나라교육은크게잘못되어있다.
유대인들은모두말을잘한다.어릴적부터토론을즐기도록훈련을받은탓이다.유대인속담에,“내성적인아이는배우지못한다.”는말이있다.집에서든학교에서든일방적인주입식교육이아닌대화를통해서만제대로배울수있다는의미이다.
유대인은유치원에서도학교에서도주입식으로가르치지않는다.아이들에게질문을하게하고토론을하게한다.그것이합리적사고를기르는데에가장효과적이라는판단에서이다.
토론과논쟁을중요시하는이스라엘의교육은‘헤브루타식교육’이라는별명을얻을정도로유명하다.헤브루타라는말은‘스파르타’와‘헤브류’가결합된표현이다.그만큼교육의강도가높다는뜻이다.그들은토론과논쟁만이아이들의사고를합리적으로기를수있다고믿는다.이교육은유치원부터대학교육에이르기까지변함이없다.
이스라엘사람들이우리나라에오면처음에는학부모들의높은교육열에놀란다고한다.그러다가그교육이라는것이기껏앵무새를키우는교육이라는걸알고는한번더놀란다.그들은아이들의숙제까지엄마가대신해주는것을보고는말을잇지못했다고한다.대한민국어머니들의교육방식은아이의창의력을철저히망가뜨리는아주훌륭한방법이라는것이다.이스라엘에서는아이가모르는게있어도쉽게정답을가르쳐주지않는다.대신생각하는방법을가르쳐준다.
우리나라에재직했던전임아셀나임대사는자신이쓴책,《IQ100의천재,IQ150의바보》에서이스라엘과우리나라의교육을비교하고있다.이스라엘에서는IQ100짜리범재도영재로길러내는데비해우리나라교육에서는IQ150의천재도바보로만든다는뼈아픈지적이었다.