10살의 심리학 (10살의 뇌와 마음속에서는 무슨 일이 일어나고 있을까?)

와타나베야요이

저자와타나베야요이는호세대학교문학부심리학과교수.쓰쿠바대학과대학원에서발달심리학,발달임상심리학을전공했다.쓰쿠바대학,시즈오카대학,하버드대학객원연구원을거쳐현재호세대학대학원라이프스킬교육연구소소장을역임하고있다.저서로《11세의신상상담》,《사회기술훈련법》,《부모와아이를위한사회기술》,《그림책으로배우는사회기술》,　《VLF배려심육성프로그램》,《10대를위한사회기술》등이있다.

여는글초등4학년이중요한진짜이유

1장10살에대한오해와진실
10살성적은평생을결정하지않는다
과학적근거도없이내세우는10살
부모의불안을먹고사는10살마케팅
조기교육을부추기는뇌지식
허술한조기교육논리
중요한것은아이의발달과정이다
10살은비약하는나이
자유롭게노는시간이중요한이유

2장10살에나타나는몸과마음의변화
‘아이’라고생각해도되는지혼란스러운나이
문제행동으로나타나는마음의변화
구체적현실세계에서추상적세계로
친구관계가달라진다
자존감이낮아진다
2차성징그리고마음의동요

3장‘나’는누구인가?-자의식의변화
싹트는자의식
외면적자의식에서내면적자의식으로
아이가잘하는것과못하는것을인정하자
섣부른평가나불필요한칭찬은해가된다
다른사람의속마음을이해할수있는나이
추리소설을즐길수있는나이
만족지연능력을향상시키는방법
스스로결정권을갖고싶어하는나이
젠더의발달

4장생각하는힘의급성장-인지능력변화
체험과사고력의관계
‘보존’과‘계열화’개념을이해한다
추상적개념을이해하기시작한다
어른의권위에맞서고싶은마음이부글부글
일시적으로강해지는자기중심성
과감해지는상상력
시간의흐름을이해한다
현실과공상을구분할수있다
디지털시대의10대,현재만있고미래는없다
자신이무엇을알고무엇을모르는지안다
계획을세울줄안다
자신과의대화능력이발달한다

5장복잡한마음이해하기-감정의변화
감정은어떻게발달할까
생후5개월부터다양한감정을느끼기시작한다
감정의발달과정
복잡하게뒤섞여있는감정을이해할줄안다
친구관계를유지하기위해표정을관리할줄안다
화를잘내는부모밑에서자란아이는감정표현이미숙하다

6장부모보다우정-친구관계의변화
친구를선택하는기준이달라진다
친구에게나를어디까지드러낼것인가
지나치게자기를드러내는여자아이들의우정은위험하다
동성과이성의친구관계
친구에게나쁜영향을받을수있는나이
친구가있어학교생활이즐겁다

7장타인의관점을이해하다-도덕성의변화
도덕성의세가지측면
부모를통해규칙과의무감을배운다
새로운규칙을만들어낼줄아는나이
실수와다툼은배움의기회다
도덕성을길러주려면도덕적갈등을겪게하라
‘공정하다’는것의의미
어른의권위를바라보는눈이달라진다
도덕과관습을이해하지못한다
상대방의입장에서생각할줄안다
상대방의마음을상상하고자기관점을조정할수있다
문제해결능력이생긴다

8장10살의특징과부모의역할
자존감이낮아지는이시기에부모가해야할일
고민하는아이를대하는부모의태도
자신과친구의감정을알아차린다
친구관계에서부모가눈여겨봐야할것
교과목수업에서도덕성을가르치는방법

9장10살의사회성을길러주는방법
사회성과도덕성은저절로길러지지않는다
사춘기라는폭풍이오기전에가르쳐야할것들
사회성을기르는프로그램
학교와직장에서급속히확산되고있다
사람들과어울리는방법을배우지못한아이들이늘고있다
성격탓으로돌리지말것!
단지미숙할뿐이며훈련하면좋아질것이라고생각한다
사회기술훈련의이론과대응법
인지과정을바꾸고감정을바꾸고행동을바꾼다
자신의느낌이나감정을전달하는기술을연습한다
사회기술훈련의여섯단계
감정의종류를이해하고그것을상대방에거전달하는방법을안다
아이에게는아직도움이필요하다

10장10살의도덕성을길러주는방법
도덕성을길러주는프로그램
가까워지고싶은욕구와속박당하고싶지않은욕구
배려심육성프로그램의이론과대처법
하버드에서개발한인간관계교육프로그램
나이가같아도단계가낮은아이에게주목해야
역할을교대하면서느껴보는연습을한다
즉흥적인체험을통해실제느낌을느껴본다
상대방의입장에서보지않으면알수없다

맺는글10살,격변의시기를살아내다

부모들은조기교육의광풍속에불안해하고있다.“초등4학년성적이평생을결정한다”라는협박은많은부모와아이들을끝없는경쟁으로내몰고있다.
과연어린나이부터조기교육을받고,10살쯤되면다른아이들보다월등히앞서나가야성공할수있는것일까?저명한발달심리학자인저자는조기교육을부추기는이들의논리를하나하나분석해가며그논리가가진허점을들추어낸다.그리고몸과마음이비약적으로발달하는시기인10살의특징에대해알려준다.저자는이시기에가장중요한발달과업은학습이아니라도덕성과사회성이라고강조한다.도덕성과사회성을키우기위해부모가무엇을어떻게해야하는지구체적으로알려준다.

초등4학년성적이평생을결정한다?
발달심리학자가들려주는‘불안마케팅’의진실!

언제부턴가‘4학년결정론’이진리처럼통용되고있다.초등4학년이전까지학습기반을다져놓지않으면평생뒤처질수밖에없다고하니부모로서는불안하기짝이없다.긴장한부모들은때를놓치기전에어서공부를시켜야한다는생각에영유아기부터조기교육을시키고있다.사교육을시키는나이는점점낮아지고,강도는점점세지다보니교육비를감당하느라‘에듀푸어’가생겨나고있는실정이다.
그렇다면‘4학년결정론’은근거가있는말일까?저자는일본의저명한발달심리학자로서이러한의문을품고다각도로조사와연구를실시했다.그결과조기교육을부추기는각종기사와도서는결국부모의불안을먹고사는업계의‘불안마케팅’불과하다는결론을얻을수있었다.
우선조기교육을주장하는사람들은영아기부터뇌의발달단계에맞춰오감을자극해주어야한다고주장한다.자극을통해서시냅스를늘리고신경회로를빽빽하게만들어가는것이중요하다는논리다.이런내용을잡지나책을통해본부모라면당연히어려서부터뇌를자극해준다는학습용품이나교육프로그램을구입하게될것이다.
하지만“시냅스가많고신경회로가빽빽한것과뇌기능이발달하는것사이에상관관계는증명된것이없다.”는것이현재뇌과학계의입장이다.
뇌의메커니즘이하나씩밝혀지고있는것은사실이지만실제로조기교육이효과가있느냐하는것에대해서는밝혀진것이없다.다만교육업체들이뇌과학연구성과를빌어와무리하게학습과연관시키고있을뿐이다.

10살은마음이질적으로변화하는비약의시기,
성적보다중요한발달과업이이루어지는시기,
부모는어떻게아이의성장을도와야하는가?

저자는부모들이허술한조기교육논리에쉽게휘말리는이유를발달심리학의부재에서찾고있다.발달심리학이란나이에따라어떤특징과변화가나타나는지를실험과검사를통해밝혀내는학문이다.발달심리학은그간많은지식을축적해왔으나수많은학술적지식이일반인들에게쉽게전달되지않고있다.
저자는육아가즐거움이아니라불안이된이시대부모들을위해매우친절하고쉽게발달심리학의연구성과를알려준다.저자는“부모가발달심리학을알면아이를기르는일이불안하거나괴롭지않다.오히려즐겁고흥미진진하다”라고강조한다.

발달심리학의관점에서10살은매우중요한시기다.이시기는마음이비약적으로발전하는시기이기때문이다.이책에서는발달심리학에서파악하고있는10살의특징에대해자세하게알려준다.특히이시기에인지능력,감정,친구관계가어떻게변화하는지,도덕성과사회성발달을위해부모가어떻게도와줄수있는지그구체적인방법을알려준다.
이시기아이들의발달과정을이해하면편안한사춘기를보내고어른으로자립하는과정을도와줄수있을것이다.이책을읽고나면충분히자신감을가질수있을것이다.