기적의 받아쓰기 세트

최영환

저자최영환은
-현경인교육대학교국어교육과교수
-뉴욕주립대방문교수(2012~2011년)
-일리노이주립대방문교수(2003~2004년)
-서울대학교국어교육학박사
-제5차국어과고등학교교사용지도서?집필
-제6차국어과교육과정심의위원
-제7차국어과초ㆍ중ㆍ고등학교국어교과서집필
-2007년개정초등학고국어읽기교과서집필
-대학입학수학능력시험언어영역출제위원역임
저서
-국어교육학의지향(2004대한민국학술원기초학문분야우수학술도서)
-국어과수행중심평가(학문출판)
-효과적인읽기수업어떻게할까?(박이정)
-남북한초등학교국어과교육연구(역락)
-받아쓰기,이렇게한다!(박이정)
-기적의한글학습1~5권(길벗스쿨)
-기적의한글학습다지기1~5권(길벗스쿨)
-기적의낱말학습전11권(길벗스쿨)
-기적의한글학습지도서(길벗스쿨)
-기적의일기쓰기전3권(길벗스쿨)

목차
1권
1장
받침이없는
쉬운음절
1단계
쉬운모음과자음이있는음절을써요
2단계
어려운자음이있는음절을써요
3단계
헷갈리는모음이있는음절을써요
2장
받침이있는
쉬운음절
4단?계
받침‘ㅇ,ㄹ,ㅁ’이있는음절을써요
5단계
받침‘ㄱ,ㄴ,ㅂ’이있는음절을써요
3장
받침이없는
어려운음절
6단계
모음‘ㅝ,ㅟ’를구별해요
7단계
모음‘ㅒ,ㅖ,ㅢ’를구별해요
8단계
모음‘ㅚ,ㅙ,ㅞ’를구별해요
4장
받침이있는
어려운음절
9단계
받침과어려운모음이있는음절을써요1
10단계
받침과어려운모음이있는음절을써요2
2권
1장
연음법칙1
11단계
받침‘ㄹ,ㅁ’이뒤로넘어가요
12단계
받침‘ㄱ,ㄴ,ㅂ’이뒤로넘어가요
13단계
어려운모음아래받침이뒤로넘어가요
2장
연음법칙2
14단계
받침‘ㅋ,ㄲ,ㅍ’이뒤로넘어가요
15단계
받침‘ㄷ,ㅅ,ㅆ,ㅈ,ㅊ,ㅌ’이뒤로넘어가요
3장
된소리되기1
16단계
받침‘ㄱ,ㄷ,ㅂ’때문에된소리가나요
17단계
받침‘ㄴ,ㄹ,ㅁ,ㅇ’때문에된소리가나요
18단계
어려운모음아래받침때문에된소리가나요
4장
된소리되기2
19단계
‘ㅋ,ㄲ,ㅍ’때문에된소리가나요
20단계
‘ㅅ,ㅆ,ㅈ,ㅊ,ㅌ’때문에된소리가나요
3권
1장
구개음화와
거센소리되기
21단계
‘ㄷ’을‘ㅈ’으로발음해요
22단계
‘ㅎ’뒤에서거센소리가나요
23단계
받침때문에‘ㅎ’이바뀌어요
2장
음절의끝소리
24단계
받침을‘ㅂ’과‘ㄱ’으로발음해요
25단계
받침을‘ㄷ’으로발음해요
3장
자음동화
26단계
‘ㄱ,ㄲ,ㅋ’의발음이달라져요
27단계
‘ㄷ,ㅂ’의발음이달라져요
28단계
‘ㄴ,ㄹ’의발음이달라져요
4장
틀리기쉬운것들
29단계
된소리로쓰면안돼요
30단계
소리는같지만글자가달라요
4권
1장
사이시옷
31단계
뒷말의첫소리가된소리로나요
32단계
앞말에‘ㄴ’소리가덧나요
33단계
앞말과뒷말에‘ㄴ’을소리를두번붙여요
2장
겹받침쓰기
34단계
받침이두개일때이렇게발음해요1
35단계
받침이두개일때이렇게발음해요2
3장
음운첨가
36단계
‘ㄴ’소리를넣어서발음해요
37단계
‘ㄹ’소리를넣어서발음해요
38단계
두낱말사이에‘ㄴ’이나‘ㄹ’을넣어발음해요
4장
외워야할것들
39단계
외워서써야해요
40단계
‘이’나‘히’로적어요

출판사서평
Ⅰ받아쓰기에대한답답함과오해
1.받아쓰기,어려워도그누구도속시원히이론과원리를가르쳐주지않는다고요?
국어시험볼때받아쓰기잘보는법좀알려주세요.꼭이요.......
받아쓰기연습을시킬때어떻게불러주어야하는지요....
2학년받아쓰기문제좀많이내주세요.-NAVER지식iN
70세할머니초등생,‘너무어려운받아쓰기’.....-NAVER블로그
받아쓰기를100점맞을수있는방법
받아쓰기요ㅜ.ㅜ제발도와주세요...-엠...
Ⅰ받아쓰기에대한답답함과오해
1.받아쓰기,어려워도그누구도속시원히이론과원리를가르쳐주지않는다고요?
국어시험볼때받아쓰기잘보는법좀알려주세요.꼭이요.......
받아쓰기연습을시킬때어떻게불러주어야하는지요....
2학년받아쓰기문제좀많이내주세요.-NAVER지식iN
70세할머니초등생,‘너무어려운받아쓰기’.....-NAVER블로그
받아쓰기를100점맞을수있는방법
받아쓰기요ㅜ.ㅜ제발도와주세요...-엠파스열린검색
각종인터넷포털사이트를보면이처럼받아쓰기에대한궁금증과받아쓰기를잘보는방법에대한문의가많습니다.하지만어떤답변도시원스럽게받아쓰기의원리나체계적인이론을제시해주지않습니다.그저‘교과서범위를열심히읽으세요,독서를많이하세요,연습을많이하세요.’와같은답변내용의반복입니다.지금도유치원및초등학교1,2학년에서받아쓰기시험이매주실시되고있지만받아쓰기는그저열심히문장을외우고그것을공책에적는수준에서끝나는외워쓰기가성행하고있는실정입니다.
2.받아쓰기는외워쓰기가아니다!
한글이과학적창제원리를갖고있듯이받아쓰기도소리와문자의대응관계에대한체계적원리와이론을갖고있는일종의학문분야라할수있습니다.
받아쓰기를하는까닭은‘남이하는말이나읽는글’을옮겨적기위한것이아닙니다.이것은단순히받아쓰기의기초목표일뿐입니다.받아쓰기를하는최종목표는다른사람의말을듣고그것의의미를파악하는능력을키우는것입니다.받아쓰기를잘하면다른사람의말소리를듣고그의미를더잘이해하게됩니다.
현재초등학교에서받아쓰기를위해나누어주는자료에포함된낱말이나문장만암기해서는이목표에도달할수없습니다.현재의받아쓰기는부르는것을받아쓰는것이아니라,외운것을기억해서쓰는것이기때문입니다.이런방식으로공부한사람은새로운낱말이나문장을부르면제대로받아쓰지못합니다.
Ⅱ받아쓰기,왜중요한가?
받아쓰기능력이있는사람은말소리와문자의대응관계를잘알기때문에,한번도들어본적이없는낱말이나문장이라도그것이무슨낱말인지어떤문장인지빠르고정확하게파악할수있습니다.받아쓰기를통해듣고쓰는힘을길러궁극적으로는국어실력,즉언어실력의향상을통해생활과학문의중심이되는원활한의사소통능력을기를수있습니다.우리가받아쓰기를소리의문자의대응관계를파악하는원리를중심으로체계적으로학습해야하는이유도바로여기에있습니다.
현재대다수의받아쓰기교재가이름만받아쓰기교재일뿐원리나체계를설명해주지못하여학습의위계질서가없으며단순히교과서따라쓰기의수준에머물러있습니다.이러한기존의받아쓰기교재로는진정한받아쓰기실력을기를수없습니다.무엇이든받아쓸수있는능력을길러주는것이진정한받아쓰기교재입니다.
Ⅲ,과연무엇이다른가?
길벗스쿨에서는위에열거한받아쓰기에대한오해를바로잡고기존교재의문제를개선하기위하여다음과같은특장을가진교재를만들었습니다.
1.구성과내용면에서:초등국어교과서를집필한최영환교수가우리말의원리와아이의언어습득과정을분석하여만든국내유일의단계별받아쓰기프로그램입니다.받아쓰기의원리를체계적으로정리ㆍ설명하여이론에대한궁금증을해소하였습니다.총4권,40단계로구성되었으며,단계별구성이기에쉬운것에서어려운것에이르기까지의내용을아이가쉽게배울수있습니다.
2.형태면에서:자기주도학습을적용하여학습자스스로혼자학습하고,이를교사나학부모가확인하기위해받아쓰기를하도록구성하여받아쓰기공부는혼자할수없다는편견을없앴습니다.또한,학생용워크북과학부모용지도서를따로만들어가정에서나학교에서체계적인시스템으로공부할수있도록하였습니다.
3.독자편의면에서:독자분들의요청으로더정확한발음을제공하고자개정판에서는국내최초로KBS성우의녹음파일이담긴MP3파일을홈페이지에서제공합니다.실제시험을보는느낌으로긴장감과집중력을키워줍니다.
4.학습효과는?이받아쓰기프로그램을통하여아이는모든생활과학문의기초가되는국어듣기,쓰기능력을놀랍도록향상시킬수있습니다.음운현상,어휘력,한글맞춤법,띄어쓰기등국어공부에필수적인다양한지식을자연스럽게익힐수있으며원고지사용법도미리배울수있습니다.
Ⅳ선생님들이먼저반한
저학년을처음지도하면서나에게받아쓰기는참어려운숙제였다-수리초등학교2학년교사송영아
저학년을처음지도하면서나에게받아쓰기는참어려운숙제였다.어구나문장위주의받아쓰기를하면서실제아이들이소리를듣고글자를구별하여쓰는받아쓰기의본래적의미가아니라미리나누어준문장을암기하여쓰는경우가허다했다.그러다보니같은글자모양인데도새롭게사용된낱말쓰기는어려워했다.더욱이아이들의수준차가현저히드러남에도불구하고언어발달이늦는아이들을위해효과적인지도가이루어지지않아받아쓰기의반복되는결과는오히려그아이들을위축시킬뿐이었다.한글사용에대한구체적인원리나전략,체계적인설명과아이들의독자적인연습,평가가유기적으로이어지는학습지도의필요성을절실히느끼던중만난이책의아이디어는나에게큰해결책을제시해주었다.많은아이들을한교실에서가르치는상황에서도개별학습이가능하고소리내어읽고낱말의뜻까지이해하며보고쓰는세부적이고단계적인학습전략은소리와글자를구별하여실제국어사용능력을향상시키는데큰도움이되었다.원리를이해하고정확한언어를사용할수있는습관을들이기에충분하다.한글을사랑하자는의미에서모두한글이름을지어부르는우리반아이들은이제받아쓰기에자신감을보인다.
모두에게즐거운받아쓰기-장도초등학교교사양미라
저학년을맡으면늘주간학습안내뒷면에받아쓰기문제가나가고,그내용으로받아쓰기시험을보고채점을하는것이통례이다.받아쓰기문제를받아드는아이들은“에구,또야”하며한숨을지었고,그걸받아본엄마들은“자,부른다.해봐.”하며연습을시켜야했다.허나똑똑한아이들은달달달외워서받아쓰기100점을받긴하나며칠이지나면금방다까먹어버리곤하는것을보면서늘회의가들었다.‘정말이녀석들이이렇게해서공부가되긴되는걸까?’하는.
그러던차에이책을접하게되었다.일정한체계가있어서,그단어들의음운현상만이해한다면누구라도100점을맞을수있는형태이다.이러한받아쓰기예제가나간이후로아이들은시간을내어따로달달달외우지않아도되었다.엄마들이더이상관여하지않아도아이들스스로공부를할수있게되었다.
받아쓰기공부를하면서아이들은자연스럽게받침이나,발음에공통된현상이있다는것을발견하게되었고,반복에의해확실하게습득을해나가기!시작했다.받아쓰기예제를나누어주면서이번주에나가는받아쓰기의공통된현상을담임이한번만설명을해준다면그효과는배가될것이다.이책을가지고공부하는동안우리반아이들의받아쓰기점수는