초등 적기독서 아이의 성장속도에 맞는 새로운 책읽기

장서영

저자장서영은독서전문가를육성하며방송과잡지등에‘적기독서의중요성’을전파하고있는명강사!가톨릭대평생교육원을비롯한유수의대학교평생교육원과평생학습센터,공공기관,YWCA에서독서코칭전문?가를양성하고있다.특히학교와도서관등다양한공간에서끊임없이학부모와아이들에게적기독서의중요성을강조하고있다.《베스트베이비》등의잡지에독서관련칼럼을게재하였고,TV《조영구신재은의육아매거진》에출연하여그림책을보는아이들과이야기책을읽기시작하는아이들을위해적기독서의중요성과코칭법을알려주고자힘쓰고있다.국내처음《읽기능력진단검사》를개발하고독서현장10여년의코칭노하우를가진독서전문가!가톨릭대학교독서학과석사학위를받고현재유대인자녀교육의핵심을배울수있는‘이스라엘FIE인지학습’의전문강사이자청어람독서코칭센터를운영하며독서및학습코치로활동하고있다.동료들과함께독서능력평가인《읽기능력진단검사》를개발하였으며,『사회교과서가쉬워지는사회책도서관』,『과학교과서가쉬워지는과학책도서관』,단계별독서논술프로그램《생각을키우는독서논술1~6단계》를집필하였다.

목차
머리말|아이들의성장을돕는책읽기,적기독서
1장부모의잘못된독서교육이
아이를망친다
1-1아이의독서력은엄마의안목이좌우한다
-읽고싶은한권의책과만나는짜릿한경험을선사하라
-부모는속지말아야한다
부모를한없이약하게만드는마법의단어
-아이의나이가도서선정의절대적기준이되어서는안된다
‘저학년을위한책’을고학년이읽으면안될까?
-어떻게좋은책을고를수있을까?
분야별로알아보는책선정법
1-2독서를즐길수있는환경을조성해주었는가
-책나르는엄마와도망가는아이,무엇이문제일까?
-‘얼마나’가아니라‘제대로’읽었느냐가중요하다
잘못된책읽기를부추기는제도
-아이들의독서력이독서량에비해제자리걸음인이유
-독서학원을보내기전에그목적을분명히해라
2장적기독서가아이의미래를
좌우한다
2-1적기독서란무엇인가?
-한권의책이라도아이수준에맞는책을읽혀라
-두뇌발달속도에맞는독서가필요하다
-정서발달속도에맞는독서가필요하다
-적기독서가어휘력을향상시킨다
아이에게어려운시사어휘,이렇게가르쳐라
-적기독서는자기주도성교육의시작이다
2-2적기독서의성공법칙
-적기독서의핵심은아이에대한믿음이다
-아이의독서준비를먼저점검하라
-초등학교시기에적합한읽기기술이있다
3장보이지않는것을
상상하는힘을키우는1학년
-세상모든일을상상의세계로끌어들인다
-부모의반응이아이의상상력을결정짓는다
그림책으로상상의씨앗을뿌려라
-스토리텔링에서상상력이시작된다
-아이의책을버리지마라
-아이에게《양치기소년》을읽히면안되는이유
-당장가르치려하지마라
스스로깨우치는,옛이야기들려주는법
-구체어로읽기능력을향상시켜라
경험을통해터득하는시기,사전을멀리하라
4장유창하게읽기시작하는2학년
-독서습관을완성해야하는시기
-아이의지적호기심을자극하고충족시켜라
환상세계에서벗어나현실세계에입문하다
-하나씩알아가는재미를느끼게하라
-학습만화에무슨문제가있는걸까?
5장책읽기의과도기이자
급격한변화가찾아오는3학년
-아이의성향에따라책읽기도달라야한다
-다양한읽기자료로견문을넓혀라
-3학년은도서관을가장효율적으로이용할수있는시기다
-달라진교과목,자아효능감이필요하다
배경지식이쌓일수록자아효능감이높아진다
-‘소수의책벌레’와‘다수의책싫어’로나뉘기시작한다
-급격히심해지는독서편식을잡아라
-저학년의읽기법을버려라
-그림책에서이야기책으로넘어가는전략을가르쳐라
환상과현실이결합된이야기를읽혀라
6장본격적인학습이시작되는4학년
-독서력을높일수있는절호의시기
-글의구조를알면효율적인독서가가능하다
문학작품읽기전략|비문학작품읽기전략
-성(性)이궁금해지는나이,정확히알려줘라
-지시와명령은대화가아니다
-모든교과공부의바탕,학습독서가중요해진다
학습독서의목적은‘스스로생각하는힘’이다
아이의호기심을자극하며읽어주어라
-사회현상을바라보는가치관이형성된다
-다시그림책읽기부터시작하라
-아이의모험심리를대리만족시켜라
-학년이올라갈수록상위인지능력이중요해진다
-추상어에강한아이로키워라
7장옳고그름을따지기좋아하는5학년
-모순되는이시기아이들,멘토가필요하다
-자기중심적인사고에서벗어났을때위인전을읽을수있다
장모든위인의이야기가좋은건아니다|비판하며읽는자세가중요하다5
역사는전체흐름을읽어야한다
어떤역사책이좋을까?|역사책,어떻게읽어야할까?
-문학은온전한작품으로읽었을때의미가있다
-대화를통해아이의사고력을높여라
-스스로고치기힘든독서습관,함께읽기가답이다
토론을통해나와다른생각을배운다
8장생각이깊어지고스스로판단하는6학년
-두번째심리적이유기가시작된다
아이의사춘기,객관적으로바라봐야한다
-흔들리는아이의마음을책으로보듬다
-오직나를위해,내면의글을쓸준비가되다
-사고가미성숙한시기,다양한사고의관점을간접경험시켜라
적극적읽기를통해논리적사고력을향상시켜라
-부모의가르침을잔소리로받아들인다면고전을읽혀라
-‘꿈’의의미를알때진정한꿈을갖게된다
꿈이명확해질수록실현가능성은높아진다

출판사서평
부모가놓치지말아야할‘독서의적기’가있다!
언제,무슨책을,어떻게읽히느냐가아이의평생독서력을좌우한다!
책을좋아하는아이로키우고싶지않은부모가있을까?이런바람으로부모는유아용전집부터전래동화와세계명작전집,영어동화전집,과학시리즈,철학시리즈까지열심히사다나르지만,아이들은책이라면질색을한다.책을좋아하는아이를둔부모역시내가잘읽히고있는것인지불안하기만하다.
더군다나초등입학전에1만권의책을읽었다는아이,고전을읽어주었더니좋아했다는아이...
부모가놓치지말아야할‘독서의적기’가있다!
언제,무슨책을,어떻게읽히느냐가아이의평생독서력을좌우한다!
책을좋아하는아이로키우고싶지않은부모가있을까?이런바람으로부모는유아용전집부터전래동화와세계명작전집,영어동화전집,과학시리즈,철학시리즈까지열심히사다나르지만,아이들은책이라면질색을한다.책을좋아하는아이를둔부모역시내가잘읽히고있는것인지불안하기만하다.
더군다나초등입학전에1만권의책을읽었다는아이,고전을읽어주었더니좋아했다는아이등하루가멀다하고여기저기에서성공사례들이들려오니부모는내아이만뒤처지는건아닐지초조해진다.
대부분의부모가좋은책을많이읽을수록,수준높은책을읽을수록좋다고생각한다.그런데정말그럴까?저학년때책을많이읽은아이들중에학년이올라갈수록책을멀리하고성적이떨어지는아이가의외로많은것은왜일까?
국내처음《읽기능력진단검사》를개발하고,독서현장10여년의코칭노하우를가진독서전문가장서영선생님은“독서의부작용이란있을수없으며잘못된책읽기가있을뿐”이라고말하며‘아이스스로책을읽고성장하는’아이로키우기위해서는먼저부모가가지고있는잘못된독서정보부터바로잡아야한다고말한다.부모의수많은노력에도불구하고아이의독서력이제자리걸음이고,올바른독서습관을가지지못하게된이유와잘못된독서정보에대해현장경험을바탕으로낱낱이짚어준다.
본격적인독서가시작되는초등시기에무엇보다중요한것은아이의성장속도에맞는책읽기‘적기독서’다.아이의수준과발달을고려하지않은독서는오히려아이의성장을저해한다.자신의수준에맞지않는책을읽다보면자연적으로부모에게도움을받을수밖에없다.그러니책을읽어도얻을수있는효과는극히미미할수밖에없다.더군다나예를들어아직논리적사고가발달되지않은저학년에게논리력을요구하는책만읽힐경우아이의두뇌발달과정에차질을빚을뿐아니라결국두뇌발달의기초마저흔들리고만다.이러한성장한속도에준한책읽기는미취학전아이에게만해당된다고생각하기쉽다.하지만어린시절아무리많은책을읽히고독서지도에힘쓰더라도초등시기의작은잘못으로도무너지는만큼,초등때야말로적기독서가필요한시기다.
미국도서관협회(AmericanLibraryAssociation)에서는도서선정의주된원리로‘적기에적서를적자에게제공하는것’이라고규정하고있다.핀란드에서역시8세이전의아이들에게공식적인읽기교육을하지못하도록법으로금지하고있는데,읽기성적을비교한국가간조사에서꾸준히최상위성적을유지하고한다.그리고그요인이적기독서에있다고한다.
이책은아이의성장속도에맞는책읽기즉적기독서의중요성과필요성을강조하고,아이의학년별발달특성을완벽분석하여부모가반드시놓치지말아야할‘독서의적기’를활용한성공독서법을제안한다.
1학년적기독서법:이미지를떠올리는힘을키워줘라!
2학년적기독서법:책읽기가안정되는시기,지적호기심을자극하라!
3학년적기독서법:독서를통해시련과실패를두려워하지않는힘을길러줘라!
4학년적기독서법:아이와책을읽고이야기를나눠라!
5학년적기독서법:책속에서아이의멘토를찾아줘라!
6학년적기독서법:아이의사춘기를성장의기회로만들어줘라!
출판사리뷰
“초등아이,똑똑하게읽혀라!”
독서전문가장서영선생님이
‘초등학년별발달특성,교과특성’을완벽분석하여제안하는성공독서법!
책을싫어하는아이는없다
잘못된책읽기가있을뿐이다!
“좋다는독서법을모두동원해봐도아이가책을멀리하나요?”혹은“아이의독서지도잘하고있는것인지걱정이되나요?독서력을높이는방법은없을지고민인가요?”
어느고민이되었든,아이가초등학생이라면먼저부모가가지고있는독서정보를점검해볼필요가있다.독서현장에서만나게되는부모들과이야기를나누다보면상당수가잘못된독서정보에준한독서지도로오히려아이의독서습관을해치고독서력을떨어뜨리고있음을알게된다.
대부분의부모는좋은책을,빨리많이읽힐수록아이에게좋을것이라고생각하고,책마다붙여있는학년표시나적정독자연령에의존하여책을골라준다.그렇다면저학년책은고학년이읽으면아무도움이안되는것일까?교과서에수록된도서는읽어야하는것일까?다른아이에게좋은책은우리아이에게도좋은책일까?독서록은꼭써야할까?
이책은가장먼저부모의독서상식을테스트해볼수있도록하여,나의평소독서지도상태를점검하게한다.그리고읽은책의내용을척척말해신동이란소리를들었지만고학년이되면서뒤처지게된아이,과학책과역사책을좋아하다가갑자기쉬운책만찾는아이,독서학원에보냈더니오히려읽기실력과성적이떨어진아이등이와같은사례를통해부모들이알고있는잘못된독서정보들을하나하나짚어주며바로잡아준다.그리하여사교육에의지하지않고,올바른독서지도의관점을가지게한다.
왜초등아이에게적기독서가필요한가?
적기독서가아이평생독서력을좌우한다!
아이의성장속도를고려한책읽기는미취학전아이들에게만해당한다고생각하는가?초등아이들역시하루가다르게신체가성장하고,두뇌와정서가발달한다.또본격적인독서는바로초등때시작한다.부모는글자를알면아이가책을읽을수있다고생각하는데,아이들은초등1학년이되어야비로소낱말간의관계를이해하며문장을해독하고자한다.1학년때부터스스로책을읽는훈련을하며매학년마다아이의성장속도,발달단계에맞게조금씩독서습관을완성하고올바른독서법을익혀나가야하는것이다.따라서아이의성장속도에준하여읽어야할책과익혀야할독서법이달라질수밖에없다.이러한독서가바로적기독서다.
이를증명하듯미국도서관협회(AmericanLibraryAssociation)에서는도서선정의주된원리로‘적기에적서를적자에게제공하는것’이라고규정하고있다.또아이의뇌발달을고려해조기교육을금지하고있는영국을비롯해이스라엘,독일,핀란드는취학전에문자나수를가르치지않는것으로알려져있다.
독서교육을서둘러하지않아도읽기능력이우수한것은이들국가의독서교육이두뇌발달단계및이해력발달단계를따르기때문이다.다른아이들에비해독서량이부족해도아이의능력과발달에맞는적기독서가이루어질때비로소아이가성장한다.
독서전문가가아이의성장속도와교과과정을고려하여
학년별적기독서법을소개한다!
독서전문가를육성하며방송과잡지등에적기독서이중요성에대해전파하고있는장서영선생님이코칭노하우와함께학년별발달특성과교과과정을바탕으로학년별적기독서법을소개한다.그리하여짧은시간에최대의효과를기대하는일시적인책읽기가아니라,조금느리더라도아이의성장을지속적으로도울수있는책읽기를할수있도록돕는다.
보이지않는것을상상하는힘을키우는1학년,유창하게읽기시작하는2학년,책읽기의과도기이자급격한변화가찾아오는3학년,본격