스토리가 있는 배움과 수업 디자인 (후쿠이중학교에서 배우는 탐구 공동체)

스토리가 있는 배움과 수업 디자인 (후쿠이중학교에서 배우는 탐구 공동체)

$19.80
Description
이우학교의 수업 디자인에 영감을 준 책! 일본 교육개혁의 모범 사례, 후쿠이 중학교는 이렇게 가르쳤다.
이 책은 일본의 후쿠이대학교육지역 과학 부속중학교(이하 후쿠이중학교)에서 장기간에 걸쳐 이루어낸 ‘학교혁명’의 과정을 담은 책이다. 후쿠이중학교는 수업 한 시간으로 끝나는 일회성 배움이 아니라, 3년에 걸쳐 탐구를 이어갈 수 있도록 ‘핵이 되는 배움’을 설정하고, 그것을 발전시키는 교육과정을 마련하였다. 교육과정이 수업은 물론 수학여행이나 문화제 등 학교의 주요 행사들과도 유기적으로 연결되어 있다.

아이들이 3년 동안 걸어가는 대화와 탐구의 길은 마치 거대한 산의 여러 코스를 오르듯 나선형으로 이루어지며, 그 과정에서 벌어지는 시행착오를 포함한 모든 경험들이 가치 있는 배움으로 이어지고 있다. 이 책은 이를 실현하기까지 교사들의 노력과 학교 차원의 지원이 구체적으로 어떻게 이루어졌는지를 담고 있다. 실제 수업사례와 수업연구시스템은 물론 각종 학내 행사와 연계된 교육과정을 통해 생생하게 확인할 수 있을 것이다.
저자

후쿠이대학교육지역과학부속중학교연구회

저자후쿠이대학교육지역과학부속중학교연구회는후쿠이대학부속중에근무하였던18명의교사들로구성된연구회다.여기에도쿄대대학원의아키타키요미교수가중심적인지도를맡고후쿠이대학2명의교수들이함께하였다.연구회의조직이나운영,기록등에대해서는본서3~4부에구체적으로서술되었다.

목차

[추천사]21세기형중학교교육의비전과실천_사토마나부교수
[시작하며]탐구하는공동체의창조

[1부]탐구하는공동체에접근하기
1장_새로운배움의세계로떠나는여정
2장_탐구하는공동체의배양
3장_함께배우고성장하는수업
4장_발전을거듭해가는음악프로젝트
5장_탐구를디자인하는교육과정

[2부]탐구와대화의전개
1장_탐구의사이클
2장_나선형의탐구
3장_교과의재구성
4장_협동프로젝트
5장_탐구하는공동체의디자인

[3부]성찰적실천자들의탐구하는공동체
1장_교사들의발자취
2장_협동적탐구의디자인
3장_새로운협동의전개

[4부]탐구하는공동체의전망
1장_탐구하는학교문화만들기
2장_기록의중요성
3장_탐구하는공동체와교육개혁의전망

[마치며]‘탐구’와‘대화’중심의교육과정연구

[옮긴이후기]배움의스토리를만드는수업과학교문화

출판사 서평

현대지식사회에걸맞은
중등교육의선진적모델을제시한후쿠이중학교


미래가불투명한시대에우리가지향해야할중학교교육의비전은무엇일까?중등교육은그제도화를촉진한19세기부터20세기초산업주의에큰영향을받았다.현대는이미지식사회로접어든지오래되어고도화·복잡화·유동화되고있다.이에교육현장에서도21세기포스트산업사회로의이행에따른급격한변화가필요하다.
실제로최근세계의중학교교육은극적인변화를겪어왔다.교사가일방적으로지식을전달하고학생들은수동적으로지식을흡수하며수업에임하는방식은이미교육선진국에서는과거의유물로치부되고있다.
그렇다면‘21세기형중학교교육의비전’에서는과연어떤배움을추구해야할까?이책은후쿠이중학교에서실제로진행되어온구체적인수업사례와현장교사들의생생한증언을통해그비전을아주명확하게보여준다.책속의모든내용은일본의후쿠이중학교에서실제로진행된여러가지교육실천에근거한다.독자들은마치실제수업을참관하듯현장감있는사례들을체험하면서그비전이무엇인지를통찰해갈수있을것이다.
후쿠이중학교의사례에서찾아볼수있는‘21세기중학교교육의비전’은크게세가지로요약할수있다.첫번째는‘프로젝트단원에의한교육과정의구성’이고,두번째는‘탐구학습에의한배움의실천’이다.끝으로세번째는학생과교사가쌍방향으로쌓아올린‘탐구하는공동체만들기’로서의학교구상이다.중학교교육의미래는이세가지요소로구성된비전에달려있다고할수있다.이책은바로그비전의전체상과함께구체적인실천과정을보여준다.

탐구와대화,협동을통해이뤄나가는
탐구하는배움의공동체


이책은대화와협동을바탕으로탐구하는공동체로서의학교를만들어가기위한여러가지구체적인노력들을담고있다.이는비단수업뿐만아니라교육과정,배움,교사연수등모든부분을아우르는총체적인노력이다.
학생들이자발적으로탐구하고배움에희열을느끼며,이것이또다른탐구를불러오는원동력이되는프로젝트학습형태의수업을진행하기위해실제로어떤노력들이전개되었는지구체적인사례들을중심으로펼쳐진다.프로젝트학습의강점에대해서는이미여러연구나교육선진국의사례를통해현장에도널리알려진바있다.특히이책에제시된‘프로젝트학습’은‘탐구’와‘대화’라는두가지요소로구성되어있다.‘탐구’와‘대화’는말하자면새로운양식의배움과수업을결정짓는키워드다.
탐구학습을교과학습의중심축으로삼아야함을주장한조셉슈왑(J.J.Schwab)은,탐구의의의를노예교육과시민교육의근본적차이로설명했다.노예교육의목적은미리정답이정해진내용을가르치고,그정답대로만이끌어가는것인데반해시민교육의목적은단순히정답에도달하는데있지않다.그보다는스스로의문을품고주체적으로탐구하는것이중요하다.그만큼진정한배움에있어자발적인탐구가중요함을피력한것이다.
아이들이자발적으로탐구하는학습이가능하려면끊임없이질문하고주체적으로사고함으로써교과의본질에도달할수있는수업이진행되어야하는데,이를가능케해주는것이바로프로젝트학습이다.이책에서제시하는‘탐구’와‘대화’에의한배움의창조적실천은프로젝트학습이다양한자료와도구에의해매개되는배움을전개한다는것과그것이한시간의수업으로끝나지않고단원을포괄하는좀더긴시간축에따라나선형으로발전해간다는것을여실히보여준다.그리고이책은프로젝트학습의핵심인탐구와대화의의의를실제수업사례를통해구체적이고명시적으로제시해준다.

탐구하는공동체를위한
교육과정의세가지구성원리
-Story,Spiral,Schoolculture


진정으로탐구하는배움의공동체를추구하려면교육과정을구성할때단순한지식축적을목표로해서는안된다.우선배움의스토리(story)를구상해서엮어내고,여러개의활동과정을조직하는수업이될수있도록디자인해야한다.그리고한시간의수업,한단원의수업으로끝나는배움이아니라배움이일련의연속성을갖고3년의교육과정을관통하는나선형(spiral)의구조를지향해야한다.즉계단을오르듯단선적으로오르고끝내는형태가아니라마치등산을할때목표인정상에접근하는다양한등산코스들이존재하듯도달해야할정상인‘핵이되는배움’을설정해두고장기적인안목에서배움을설계하는것이다.그럼으로써해를거듭하고실천경험이쌓일수록배움이더욱더풍요로워지는프로젝트형수업을지향한다.그리고이러한창조적인프로젝트수업이가능하도록학교는교사들의협동적탐구를위한지원을아끼지말아야한다.나아가이러한노력들이한해두해쌓이면지속적인배움이가능한하나의학교문화(schoolculture)로정착하게되는것이다.
이처럼학생들은물론교사들의협동적탐구가서로긍정적인영향을주고받으면서배움의깊이를심화시켜가는것이야말로탐구하는공동체가궁극적으로지향하는바다.

배움의개혁을든든하게떠받쳐준
외부인사들과의협력과교사들의동료성


탐구하는공동체로성장해가는데있어빼놓을수없는요소가있다.후쿠이중학교에서다양한실천들이가능할수있었던배경이다.그배경에는바로교사들의동료성과교사들의창조적인도전을아낌없이지원해준외부연구진과의협동작업이존재했다.후쿠이중학교는후쿠이대학스텝들과의긴밀한연계를통해외부전문가의일회성조언이아니라일상적이고꾸준한협력관계를구축해왔다.이러한일상적인조언과토론덕분에수업연구는실제수업과동떨어진이론중심이아니라실제수업과깊이연관됨은물론연구의깊이도한층심화되었으며,교사들의전문성까지한층더높이는방향으로진행될수있었다.
또한학교내교사들간의동료성도빼놓을수없는성공의배경이다.중학교는초등학교와달리교과별로담당교사가나누어져있다.하지만후쿠이중학교는오히려교과의벽을초월한‘부회’를조직해이를기초로수업연구를지속해왔다.그러한실천덕분에수업연구는특정교과영역에갇히지않고,배움의개혁과교사들의수업스타일의변혁이라는큰그림에연구의초점이맞춰질수있었던것이다.

탐구와배움에몰두하는수업을만들어가기위해
끊임없이노력하는모든교사들을위한길잡이


학교개혁을진행함에있어단순히문제가있는어느한영역에대한부분개혁을단행한다면성공적인결과를얻기어렵다.부분적인개혁여러가지를동시에진행한다고해도역시마찬가지이다.진정한개혁은오직배움의개혁,수업의개혁,교육과정의개혁,교사연수의개혁,교사와연구자관계의개혁이라는전체적인개혁에의해서가능하다.
후쿠이중학교의실천은바로이전체적인개혁의성공적인모델을제시해줄뿐만아니라,그개혁이가져오는놀라운변화와성과에대해서도가감없이보여준다.
단지한시간의수업으로끝나는것이아니라단원전체의탐구사이클을그려냄으로써학습의총체로서탐구와대화를형성하려면어떻게해야할까?나선형의탐구가넘실거리며앞으로나아갈때이것이탐구의주인공인아이들에게어떤의미를갖고,반친구나선배,후배,교사그리고지역의여러사람들과어떻게연관되어있으며,어떻게성장해가는것일까?각교과가다른교과나프로젝트학습,학교행사와어떤관련을맺으면서진행되는것일까?기존의전통아래어떻게새로운전통을쌓아갈까?이런진지한고민속에서후쿠이중학교는‘탐구하는공동체’로서배움과수업을디자인해왔다.
독자들은이책에서제시되는다양하고구체적인수업실천의사례,교사와아이들,아이들간에나누었던대화들을통해마치실제개혁현장을지켜보는것같은생생한현장감을느낄수있을것이다.나아가각자처해있는교육현실에서당장활용해볼만한전략이라든가아이디어들을떠올리는데작은도움이라도받을수있다면배움의소중한싹이되리라믿는다.