문법 교수법 초급 2

문법 교수법 초급 2

$15.79
저자

김순우

지은이:라혜민
선문대학교교육대학원/교양대학/한국어교육원교수.선문대학교교육대학원외국어로서의한국어교육전공교수.미국UnificationTheologicalSeminary종교교육학석사.멀티화인테크CD-Rom교재연구교수.한일문화교류협의회(PWPA)회원.'98유네스코한글캠프책임진행,교육.선문대학교한국어교육(도쿄,오오사카).방송통신대학교한국어교사과정강의및워크샵지도.저서로는<출발!한국어>,<한국어실용회화:9개국역>,<외국인도쉬운한국어문법>,<한국어교수법>,<유네스코한글캠프초.중급교재>,<외국인을위한기초한국어쓰기>등이있다.  

지은이:김순우
선문대학교한국어교육원교수
선문대학교교양학부교수  

목차

초급1
1.모음
2.자음
3.받침
4.[명]입니다,[명]입니까?
5.[동],[형]ㅂ니다/습니다,[동],[형]ㅂ니까/습니까?
6.[명]이/가
7.[명]에
8.[명]도
9.[명]은/는
10.[명]을/를
11.[명]에서
12.[명]예요/이에요,[명]예요/이에요?
13.[명]이/가아니에요
14.[명]의
15.[동],[형]아요/어요/여요,[동],[형]아요/어요/여요?
16.[동],[형]지않아요
17.‘ㄹ’탈락
18.‘ㄷ’불규칙
19.‘으’탈락
20.숫자(한자어)
21.숫자(하나,둘,셋...)
22.[동],[형]았어요/었어요/였어요
23.ㅂ불규칙
24.ㅅ불규칙
25.[명]와/과
26.[동]고싶다
27.[명]에(시간)
28.[동]ㅂ시다/읍시다
29.[동]ㄹ까요/을까요?
30.[명]에게
31.[명]에게서
32.[동],[형]겠
33.[동]ㄹ거예요/을거예요
34.[명]나/이나
35.[동],[형]고
36.존댓말
37.[동]세요/으세요
38.[동]지마세요
39.[명]로/으로
40.[동]면서/으면서

초급2
1.[형]ㄴ/은[명]
2.[동],[형]ㄹ/을거예요
3.[동],[형]ㄹ까요/을까요?
4.[동]아/어/여보세요
5.[명1]에서[명2]까지
6.[명1]부터[명2]까지
7.[동],[형]니까/으니까
8.[명]로/으로
9.[동],[형]지요?
10.[동],[형]아서/어서/여서
11.[동]ㄹ/을수있다,[동]ㄹ/을수없다
12.[동]지못하다
13.[동]는[명],[동]ㄴ/은[명],[동]ㄹ/을[명]
14.'르'불규칙
15.[형]ㄴ/은것같다
16.[동]는것같다,[동]ㄴ/은것같다,[동]ㄹ/을것같다
17.[동]러/으러
18.[동]기전에
19.[동]ㄴ/은후에
20.[동],[형]지만
21.[동]ㄹ/을줄알다,[동]ㄹ/을줄모르다
22.'ㅎ'불규칙
23.[동]고있다
24.[형]게[동]
25.[동]아/어/여주세요
26.[동]ㄴ/은지
27.[동],[형]기때문에
28.[명]때문에
29.[동]아/어/여본적이있다,[동]아/어/여본적이없다
30.[동]려고/으려고
31.[명]보다
32.[동]아/어/여도돼요
33.[동]면/으면안돼요
34.[동]다가
35.[동],[형]아/어/여야해요
36.[명]동안,[동]는동안
37.[동],[형]ㄹ때/을때
38.[동],[형]면/으면
39.[동]아서/어서/여서
40.[형]아/어/여지다
CD이미지목차

출판사 서평

1970년대부터서서히일기시작한외국인들의한국어학습에대한관심은아시안게임과올림픽개최이후급격히증가했고,한류라는큰흐름으로인해놀라운증가세를이루었다.

한국어교육학습자층도한국과한국어에관심이있어서배우던일반학습자에서학문목적을위한학습자,외국인근로자,결혼이민자등으로다양해졌다.그만큼학생수가많아졌을뿐아니라그에따른한국어교사에대한수요도크게늘었다.그리하여대학내의한국어교육기관에서시작한한국어교사교육은이제대학원과학부에서도담당할정도로아주다양해졌다.

한국어교사교육에서교육생들이한국어를직접가르쳐보는실습시간에가장부담스러워하는분야가문법수업일뿐만아니라,현장에서가르치는교사들이가장어려워하는분야또한문법이다.

『한국어선생님을위한문법교수법초급I,II』의출판동기는초급학습자들에게한국어문형을가르칠때어떻게가르치면좋은지그교수방법을마련해서한국어교사가교육현장에서부딪히는어려움을해소하는데있다.또한한국어를배우는학습자에게도한국어문형을정확히이해시켜한국어능력신장에도움을주고자한다.

이두권의책에서는총80개의문형을다루고있는데,초급에서다루고있는대부분의문형들을포함하고있다.또한이책에서는가장기초적인'한국어자모교수'에서부터시작해서80개의문형을단계별로제시하고있다.물론판매되고있는교재마다문형제시순서가조금씩다르겠지만가능하면선수학습을이용해서다음문형을가르칠수있도록제시하였다.



이책은다음과같이6단계로이루어져있다.

1.예비지식단계:교사가목표문형에대해알수있도록문형의의미와특성및참고해야할내용들을제시하였다.

2.도입단계:목표문형을학습자에게도입하는단계이다.도입단계를통해학습자가목표문형의쓰임을추측하고어떤상황에서쓰이는지알수있도록해야하기때문에아주중요한단계라할수있다.목표문형이쓰이는도입상황을대화문이나관련사진등으로제시하였다.

3.제시단계:공부할문형틀을제시하고도입에서사용한예문을제시한다.예문을제시할때는받침이있는경우와없는경우그리고불규칙활용등참고해야할예문들을제시하였다.

4.연습단계:학습자들이충분히연습할수있도록교체연습,응답연습등다양한방법을제시하였다.

5.활용단계:목표문형을교실상황에서재미있게활용하고의사소통을활동을할수있도록인터뷰활동,정보채우기,노래,게임등다양한활동방법을제시하였다.

6.팁:목표문형을가르칠때필요한교구재에대한정보나목표문형을가르치면서주의해야할점등을제시하였다.