통일 교육 어떻게 할까? (초등학교 통일 교육 이야기)

김현희

저자김현희는경인교육대학교를졸업하고,서울교육대학교대학원에서통일교육석사학위를받았다.수원팔달초등학교교사로재직중이다.

머리말│‘우리의소원’을다시한번소원하면서

1장.아직도‘우리의소원은통일’일까?
어떻게통일에대한관심을높일것인가?
통일에주인의식갖기
북한은뭐든우리보다떨어질까?

2장.사람의통일이중요하다
북한을대하는우리의오만과편견
북한의장단점을어떻게이야기할까?
‘초등학생일베’를방지하려면?

3장.‘민주주의’는‘반공’의동의어가아니다
남북한의‘이상한민주주의’
민주시민의식의침식과낮은통일의식
민주시민의식과교사의역할

4장.‘열린’민족주의냐,‘끈끈한’민족주의냐?
열린민족주의란무엇인가?
남북한은지금이혼중?별거중?
‘민족’을계속이야기할이유

5장.21세기에맞는안보란?
‘안보’와‘평화’의의미를다시생각하자
나라를지키면서통일을이루자?
안보중심교육에서참된통일교육으로

6장.색안경을벗고북한을보자
“새벽별보기운동?그게뭡네까?”
남북한,동질적일까,이질적일까?
‘덕은외롭지않다’

맺음말│통일대담,마지막한마디

공포가아니라평화와화해를위한통일교육
-초등학교에서어떻게통일을가르칠까?

초등학교통일교육의문제점에대한논의와진단을통해공포와갈등이아닌평화와화해를위한‘초등학교통일교육의원칙과방법론’을담고있다.
통일부에서만든《통일교육지침서》의‘통일교육의여섯가지주안점’을중심으로‘발제및대담’이라는형태로구성되어있으며,현직초등학교교사들의통일교육에대한풍부한사례와경험담이담겨있어초등통일교육에있어가이드북으로활용할수있다.
이책은통일의주역이될초등학생들에게어떻게통일에대한관심을높일지,북한을대하는편견을어떻게극복할지,통일과민주시민의식이어떤관련성이있는지,통일에있어민족주의를어떻게바라봐야할지,안보와평화는어떤관련이있는지등통일에대한다양한주제를중심으로,바람직한통일교육에대한해결책을모색하고있다.
통일교육이제대로이루어지기위해서는정치권력의이해를반영하는정치적입김에서자유로워야하고,반공이아니라평화와화해의관점에서이루어져야한다고강조한다.나아가통일교육은도덕교과에서만이루어지는것이아니라모든교과에서다양한형태로이루어져야한다고지적한다.민족공동체의관점에서있는그대로의북한을바라보게하는교육이필요하며,제대로된역사교육을통해분단의배경과과정등분단상황을정확히알려분단을극복하는교육이되어야하고,국어교육에있어서도북한과의언어동질성과차별성등에대한교육이필요하다는것이다.
이책은북한의핵실험과미사일발사,남한의개성공단기업철수등으로남한과북한의군사적긴장과갈등이지속적으로고조되는가운데바람직한통일교육의실마리를제공한다.