콰이어트 키즈 조용한 아이들의 기질 속 잠재력 이끌어내기!

크리스틴폰세카

저자크리스틴폰세카는어릴적자신의내향적인본성을오해하고힘들어하던어머니와선생님들의모습을보고외향적으로바꾸려고노력하다가느낀혼란의기억들이이책의모티프가되었다는그녀는기질과관련한오랫동안의강연과코칭활동,교육심리학자로서쌓아온경험과전문성을바탕으로모든연령의아이들이자기생각을말할수있게도와주는일에전념하고있다.
글쓰기를인류애를탐험하는좋은방법이라고생각하는그녀가지은책으로는《아이의감정조절어떻게도와줄까》,《영재아의성공비결101(101SuccessSecretsforGiftedKids)》,《소녀들을위한가이드(TheGirlGuide)》가있으며,청소년소설로심리스릴러《초월(Transcend)》과중세의로맨스를그린레퀴엠시리즈《라크리모사(Lacrimosa)》,《리베라메(LiberaMe)》,《신(Dominus)》등이있다.또,등의단편도썼다.
글쓰기를하지않거나가족과보내는날에는단골커피숍에서스키니바닐라라떼를마시며페이스북과트위터등SNS활동을한다.웹사이트http://christinefonseca.com에가면그녀에대한더자세한내용을볼수있다.

목차
1장내향적인아이들,외향적인아이들
1.기질이란무엇인가?
성격과기질의차이|외향성과내향성의판단기준
CLASSNOTE:교실에서기질확인하기
Q&A:기질에관하여
2.외향성과내향성의특성
각각의기질이세상과소통하는방식|두기질모두에나타나는부정적인결과
CLASSNOTE:내향성에대한사회적통념
Q&A:내향성의특성에관하여
3.내향적인아이들의장점
내향적인아이들에게붙인꼬리표|내향적인아이들의선천적재능
CLASSNOTE:교실에서내향적인아이들의장점키우기
Q&A:내향성의장점에관하여
4.사례
-기질만이해해도해결되는문제들
2장집,그리고내향적인아이들
1.내향적인아이들을위한가정환경
행동에대한결과를예측할수있는집|기대만큼결과도분명한집|아이가흥분했을때를학습의기회로삼는집|가족간역할과경계가명확한집|아이가가장민감해하는부분을아는집|가정경영에아이를참여시키는집|아이가처할수있는위험을이야기하는집
CLASSNOTE:두기질의아이들에게기대치얻어내기
Q&A:내향적인아이들의양육에관하여
2.내향적인아이들과회복탄력성
내향적인아이에게꼭필요한회복탄력성|아이에게돌아가야할적절한지배권|내향적인아이들이가져야할자기효능감|인정(認定)을바탕으로한지원집단|감정의처리시간만큼이나더딘회복시간|충분한수면과적당한운동,균형잡힌식단
CLASSNOTE:회복탄력성을기르는교실환경조성하기
Q&A:회복탄력성에관하여
3.튼튼한지지기반으로서의집
기질로인한가족간의어려움|내향적인아이와스트레스|훌라후프기법과이완법의활용|아이의행동폭발에대한대처
CLASSNOTE:내향적인아이들과PBIS모델
Q&A:스트레스의원인에관하여
4.사례
-내향적인기질과외향적인기질의가정내에서의충돌
3장학교,그리고내향적인아이들
1.내향적인아이들의학습법
내향적인아이들의도우미|내향적인아이들과협력학습|학습에대한실패와내향적인아이들|내향적인아이들과완벽주의
CLASSNOTE:선생님께보내는편지
Q&A:내향적인아이들의학습법에관하여
2.교실안의경쟁
교실안경쟁의공평성|기본적인사회성기술연습|과도한경쟁과내향적인아이들|경쟁에대비한감정코칭
CLASSNOTE:학습을방해하지않고성과높이기
Q&A:경쟁에관하여
3.학교,그리고실패의극복
내향적인아이들과실패의의미|변화의수용과실패극복|실패회복이쉽지않은아이들
CLASSNOTE:실패를긍정적으로바라보기
Q&A:성적의압박감에관하여
4.사례
-내향적인학생들이말하는성공의압박감
4장사회,그리고내향적인아이들
1.내향적인아이들과사회
가만히있어도피해를보는사회|내향성의장점을보강하는사회성기술|친구에게상처받는아이들
CLASSNOTE:교사로서의자부심기르기
Q&A:사회동역학에관하여
2.지뢰밭통과하기
기초적인갈등의해결|분노를분산시키는방법|내향적인아이들의왕따대처법
CLASSNOTE:학교에서포용력가르치기
Q&A:사회적딜레마에관하여
3.최신기기의활용과내향성
최신기기의활용과창의성|기회의확대를위한최신기기의활용|최신기기의활용과그함정
CLASSNOTE:최신기기-위대한균형장치
Q&A:독립심기르기에관하여
4.사례
-부끄러움을떨치고자율적인존재가되다
에필로그/추천도서

출판사서평
성격은바뀌어도기질은바뀌지않는다
성격과기질은언뜻생각하면서로바꾸어써도괜찮을것같지만실은의미가매우다른말이라고한다.성격은‘개인의특징을이루는행동들’이라고정의되?며환경요인과인생의경험에의해수정되거나바뀌기도하지만,‘행동에영향을주는선천적인특성’으로정의되는기질은생물학적요인에의해만들어지는것으로평생거의변하지않는다는것이다.
어릴적저자는부끄럼을많이타는조용하고내향적인아이로새학년으로올라가는첫날이너무싫었을뿐만아니라낯선장소에가는것조차싫었으며...
성격은바뀌어도기질은바뀌지않는다
성격과기질은언뜻생각하면서로바꾸어써도괜찮을것같지만실은의미가매우다른말이라고한다.성격은‘개인의특징을이루는행동들’이라고정의되며환경요인과인생의경험에의해수정되거나바뀌기도하지만,‘행동에영향을주는선천적인특성’으로정의되는기질은생물학적요인에의해만들어지는것으로평생거의변하지않는다는것이다.
어릴적저자는부끄럼을많이타는조용하고내향적인아이로새학년으로올라가는첫날이너무싫었을뿐만아니라낯선장소에가는것조차싫었으며발표시간이되면쩔쩔매는모습을보였지만,어른이된지금은많은사람앞에서거나주목을받아도두려워하지않고사람들앞에서편하게말할수있게된반면,새로운것을시도할때나모르는사람들과함께회의에참석할때면여전히가슴이울렁거린다고한다.
저자의변한부분과변하지않은부분,즉어릴적발표를두려워했던일은부끄럼을많이타는성격과관련있는것으로끊임없는노력과다양한경험을통해바뀔수있었지만,지금도새로운것과마주할때불안하고울렁거리는모습은타고난기질에기인한것으로성장하면서발달하거나개선되는것이아니기때문에바뀌지않았다는것이다.
외향성에맞추어진왜곡된세상
내향성과외향성이라는기질에대한이야기는평소자주하는이야기임에도정작그것에대해정의를내려보라고하면대개다음과같은특징들을나열하는데그친다.
-내향성:부끄러움,외로움,침잠,우울,자기중심적.
-외향성:사교적,인기있음,단체에소속되고싶어함,행복,적극적.
이런단어들은이미외향성만을이상적인것으로상정하고떠받드는현대문화의기준을그대로반영하는것으로,내향성을아주부정적으로,외향성은긍정적으로바라보는경향을극명하게보여주는것이라고저자는말한다.교육시스템은단체활동과협력에초점이맞추어져있고,기업문화는개인보다는전체를중요시하면서활동적인구성원만을원하며,대중문화역시공공의관심을받는연예인중심에편향된,외향적인사람에게맞추어건설된,잘못되고왜곡된세상에서조용하고내향적인아이들이숨죽이며살아갈수밖에없다는것이다.
《콰이어트키즈》들에게붙이는잘못된꼬리표
지난15년동안심리교사로,부모들을코칭하는강사로활동하면서,저자는내향성에대한고정관념이조용하고내향적인아이들에게얼마나큰수치심을주입하면서위해를가하고있는지통감할수있었다고한다.생각이깊고말이없는아이에게는쌀쌀맞다고,많은친구들과어울리지못하면사회생활에적응이힘들것이라면서말이다.
또기질과관련된행동을부정적이고그릇된시각에서평가할뿐만아니라급기야일선교실에서마저그것을바로잡기는커녕오히려아이들의외향성을강화하고권유하는방향으로교육하면서내향적인아이에게더적합한활동은최소로줄이고있다고주장하는저자는,그동안우리가《콰이어트키즈》들에게더많이말하라고윽박지르거나정해진대로생각하라고강요하지는않았는지,그러고는아이가잘해내지못하면그기질을병리적인것으로치부하고‘장애’라는잘못된꼬리표를붙이지는않았는지잘생각해보라며내향적인아이들에대한우리의고정관념에일침을놓는다.
《콰이어트키즈》들의선천적재능
저자는이책에서《콰이어트키즈》들은선천적으로많은재능을갖고있다는사실을증명한다.
먼저,스스로내면에서답을찾으려는내향성의기질로인해어떤일의결정에있어외부평가보다는자신의느낌과의지를더신뢰하기때문에평생자신의인생나침반이될신념을어린나이에갖게되는경우가많다고한다.
또카메론이라는학자의,내향성과연관된고독이본질적으로창의성과관계가있다는연구를통해내향적인아이들은세상을아주독창적인관점에서분석하는능력이있다고말한다.더욱이이러한창의성은혁신적인사고및다양한문제를멋들어지게해결하는기본바탕이된다는것이다.
다음으로는본성적으로감정적정보를획득하고이용하는능력인감성지능이발달했는데,감성지능이발달하려면자기인식,자기성찰,자기동기부여,감정이입,대인관계등다섯개영역이발달해야한다는대니얼골먼의연구를인용해,내향적인아이들은실제로는타인을멀리하지않으며세상일과사람에대해관심이높다고주장한다.
조용한아이들의기질속잠재력끌어내기
많은사람들과함께공유되어야하는《콰이어트키즈》들의이런장점은부모와교사들이살려주지않으면그들은혼란속에서살아갈수밖에없다고저자는말한다.
어릴적자신의내향적인본성을오해한어머니의힘들어하는모습을보고자신을외향적으로바꾸기위해노력하면서느꼈던혼란의기억에기인하여이책을쓰게되었다는저자는만약자신의부모님이내향성에대해미리알고있었다면그런혼란을겪지않았을것이라고한다.
때문에4장으로나누어진이책의본문에서는먼저내향성과외향성의기질을설명하고,두번째로집에서의내향적인아이들에대한이야기,세번째로는학교에서의내향적인아이들에대한이야기,마지막으로는사회에서의내향적인아이들에대한이야기를펼쳐놓는다.
각각의환경에서,얼마든지풍요로운삶을영위할수있을뿐만아니라높은성공가능성을지닌조용하고내향적인아이들에게외향적이되라고강요하는대신,그들을어떻게이해하고도와주어야그들의기질속잠재력을이끌어내고극대화시킬수있는지를자세히소개하고있는것이다.
실질적인코치및다양한팁과Q&A,풍부한사례가담긴책!
《콰이어트키즈》의각장은먼저독자들에게내향성과내향적인아이들에대한질문과워크시트로시작한다.기질과그기질의아이들에대한독자들의생각부터스스로느끼도록하기위해서다.
또한각장아래작은꼭지마다저자의워크숍등에서받았던많은질문들에대한대답을정리해놓음으로써독자들의궁금증을해소할수있도록해놓았다.또각장의마지막파트에는기질의충돌등여러가지이유로고통을겪었던부모와교사들또는자신의경험을통해알게된사례를담아독자들의이해를돕고있으며,중요한부분마다꼭숙지해야하는팁30여개를넣어무엇을가르치고이야기해야하는지를명확하게보여준다.
다른어떤책보다《콰이어트키즈》들을어떻게이끌고,그들의장점을어떻게살려주어야하는지를실질적이고구체적으로설명해놓은이책은부모와교사들에게무엇보다도무한한관심으로《콰이어트키즈》들을대해야한다고역설한다.