영재의 심리학 (남다른 지능과 감성으로 고통받는 아이들)

잔시오파생

이화여대불어교육학과를졸업하고,벨기에루벵대학에서불문학석사,한국외국어대학교통번역대학원에서석사학위를받았다.현재물맑고산그늘이아름다운청평에서프랑스책을한국어로번역하는일을하며살고있다.옮긴책으로『로라에게생긴일』,『빌리』,『피노키오』,『사막의전래이야기』,『나만의비밀친구,제8의힘』,『양귀비꽃여인』,『벽지속에늑대가숨어있어요』,『거인신발』,『그해겨울엔눈이내렸네』,『마지막수업』,『치유』,『거인신발』,『나무가들려주는예수이야기』,『산타할아버지의비밀일기』,『늑대수프』,『세잔을위한진혼곡』,『행복의역설』,『행복한사람들은커피를마시며책을읽는다』등이있다.

머리말

1장영재아동,정의의문제
영재아동이란?
영재인가,지적조숙인가?이상한얼룩말!

2장영재아동의인성
정서적특징
영재아동은어떻게정체성을구축하는가
영재아동의방어기제

3장영재아동의사고방식
영재아동은다르게생각한다
사고의인지구조

4장영재아동과학교
영재아동과마주한학교
학교와마주한영재아동
맞춤식교육을향해
이아이들에게어떤학교가필요할까?
자녀를성공으로이끄는지침

5장영재아동의일상
영재아동의심리메커니즘이해하기
영재아동의일상행동
어떻게아이를도우면서도꿋꿋이버틸수있을까

6장영재아동의식별기준
조숙한징후들
검사는언제받아야할까?

7장심리평가
심리평가란무엇인가?
IQ평가:지능검사
보완적평가

8장영재진단,어떻게알릴까?
본인이영재임을알려야할까?
형제자매에게도알려야할까?
학교에도알려야할까?
주위에는어떻게말해야할까?

9장영재아동의심리장애
병리문제는어떻게나타날까?
가장빈번히나타나는병리문제들
영재아동의특정한병리형태
그밖의병리문제:방어적성격의영재성
청소년이별안간영재임을알게될때
그렇다면잘사는아이들은?
영재아동의치료

프랑스최고영재전문임상심리학자잔시오파생,
영재아이들의바람직한양육과지도의방향성을제시하다!

남다른지능과감성으로고통받는아이『영재의심리학』.이책은프랑스임상심리학자잔시오파생이오랜임상생활동안상담실에서만난각양각색의영재들과심리학이론,뇌과학이론을토대로영재아이의모든것을담아낸심리서이자양육지침서다.
영재아이를둔부모,영재학생을교육하기위한교사들의고민과갈증을해결해주는이책은영재아이를다각도에서다루고있다.아동심리학의주제들을하나하나짚어가며영재의특징을알기쉽게설명하고,그심리를분석하여아이의참모습을섬세하게보여준다.영재아이가어떤아이인지,왜그렇게똑똑한아이들이성장과학업에어려움을겪는지등에대하여살펴볼수있다.
영재는지능과감성이남다른아이이기때문에,아이들은비범한능력과풍요롱운인성을부여받았지만,대신에세상의몰이해와따돌림,부적응과외로움의고통을겪는다.이책에서는너무똑똑하고남달라서매혹적이지만,이해하기힘든아이를어떻게행복한영재로키울수있는지풍부한임상경험을토대로조목조목짚어준다.심리분석에서부터진단문제,심리장애와그치료까지영재의양육지침을제공한다.

너무똑똑하고남달라서매혹적이면서도이해하기힘든아이,
어떻게하면행복하게성공하는영재로키울수있을까?
풍부한임상경험에서나온다양한사례들로조목조목짚어주는친절한멘토링!
심리분석에서부터진단문제,심리장애와그치료까지,최적의양육지침을제시한다

이책은프랑스임상심리학자잔시오파생이오랜임상생활동안상담실에서만난각양각색의영재들과심리학이론,뇌과학이론을토대로영재아이의모든것을담아낸심리서이자양육지침서다.영재교육의광풍을맞고있는지금의우리사회에서,이런아이를어떻게이해하고어떻게키워야할지몰라절절매는부모들,영재학생에대한교육연수조차받은적없는교사들에게『영재의심리학』은고민과갈증을풀어줄열쇠다.영재는어떤아이인가?왜그렇게똑똑한아이들이성장과학업에어려움을겪을까?이책은바로이물음에대한화답이다.저자는이책을통해영재에대한그릇된인식을바로잡고이비정형적인아이들의제자리를찾아주려한다.

영재신화에서벗어나자!―영재는우월한아이가아니라남다른아이
우리가흔히생각하듯IQ가높거나공부를잘한다고다영재는아니다.영재들은모두성공가도를달릴거라믿는것도억측이다.영재는모든분야혹은특정분야에서탁월한능력을보일수도있고아닐수도있으며,심지어학습장애를가진경우도있다.단순히IQ가높다고영재는아니다.일반적으로아이의IQ가130이상일때,전문가의종합심리평가와임상검진이수반되어야만영재진단을내릴수있다.저자는영재성을지적측면과정서적측면에서함께고찰해야한다고강조한다.영재성은다른아이들보다우월한사고가아니라그들과는다른사고체계를의미하며,인성에절대적인영향을미치는과도한감성을의미한다.한마디로영재는지능과감성이남다른아이다.이런특성때문에이아이들은비범한능력과풍요로운인성을부여받았지만,대신에세상의몰이해와따돌림,부적응과외로움의고통을겪는다.그래서역설적이게도이들에게는가정과학교에서의특별한교육과지도가필요하다.저자는이렇게경고한다.“매혹적인만큼이나단순화된신화로이들의이미지를훼손해서는안된다.”

왜지금영재인가?―영재교육의광풍을맞고있는우리엄마들에게꼭필요한책
우리의영재교육은지금사설영재학원부터대학부설영재교육원까지양적으로급속히팽창중이고,엄마들은여기에목숨걸고투자하고있다.이제는영재를교육하는게아니라영재가되도록교육하는게목적이돼버렸나싶고,실제로영재교육은좋은학교에진학하기위한필수스펙이돼버렸다.도대체영재가무엇이기에이난리인가?우리는지금영재문제를재고하지않을수없는국면에이르렀다.이런현실적요구에『영재의심리학』은더없이적절한해답이될수있다.영재아이를다각도에서다룬이책은,아동심리학의주제들을하나하나짚어가며영재의특징을알기쉽게설명하고그심리를분석하여,아이의참모습을섬세하게보여준다.꼭영재자녀를둔엄마만을위한책은아니다.자녀가영재이든아니든진단결과는부차적인문제다.저자는여기서거론하는주제들이영재뿐아니라모든아이들에게해당되는것들이며,영재는다만다른아이들에비해모든문제가극단적이고대대적인양상을띤다는게차이라고강조한다.자녀에게서이제막특출한재능을엿본엄마든,우리아이가영재가아닐까의심하는엄마든,영재교육을고민중이거나이미시작한엄마든,이시대의열혈엄마라면누구나자녀를이해하는데유용한지침서가된다.저자는오랜임상경험에서고통받는아이들에대한적극적인관심과치유의필요성을절감한만큼,여기서도영재진단의필요성,심리장애와그치료의문제까지독자들이이해할만한수준과범위에서종합적으로다루고있다.그러니이책은영재아이에관한일종의종합선물세트다.영재교육의역기능이심각한사회문제로불거지기전에저자가우리에게주는선물인셈이다.

부모와교사를위한지침―영재의성공은어른들에게달려있다
영재는전체인구의2%정도를차지하는데,이가운데삼분의일은아주잘살아가고,삼분의일은다소간의어려움을겪고,마지막삼분의일은심각한학업실패를겪는다.프랑스에서는영재진단을받은학생의45%가유급을하고,20%는대학입학자격시험(바칼로레아)을통과하지못한다고한다.“뛰어난지능과능력의이같은자폭행위를받아들일수있는가?”라고저자는묻는다.영재는그독특한사고와정서를이해받기는커녕공격과배척의대상이되기에,결국성격나쁜아이,머리는좋은데공부못하는아이로전락하기쉽다.
“낙제생도‘영재아동일수있음’을유념하자.아이가구술은뛰어난데필기는약하다면,소란을피우면서도수업은귀기울여듣는다면,성적이들쑥날쑥하다면,초등학교때보여준실력을중학교에가서발휘하지못한다면,그리고모든것에늘질문을던지고끊임없이협상하는아이라면,이아이를영재아동이아닐까의심해보자.또한교정에서주로혼자놀고동급생들보다상급생들과더자주어울리려드는아이,혹은다른아이들의놀림감이되기쉬운아이,혹은어른들과흔쾌히논쟁하는아이,이런아이들도영재아동에게서발견되는특징들을보이고있음을잊지말자.”고저자는충고한다.
이런아이와씨름하느라하루하루가전쟁인부모와교사들에게이책은현실적이고실천적인해법을제시한다.학교와가정에서발생하는문제점과그해결방안을조목조목짚어주고,효과적인맞춤식공부방법과아이·부모·교사삼자간의관계개선책을친절하게조언해준다.행복한영재,성공하는영재로키우려면주위어른들의적극적인도움과지원이반드시필요하며,부모와교사간의이해와협력도매우중요하다고저자는거듭역설하고있다.그리고무엇보다아이의특이성을인정하고타고난모습그대로받아들이라고당부한다.아이와부모와교사가모두행복해질수있는주옥같은지침이다.