*윤리와도덕을배우는이야기모음집(486가지의짧은동화,우화,민담,전설,경구)
*조화로운교육,사고하는인격,개성발달을위한인성(도덕)교육독본
*배려하는마음과창의성을기르는대화와토론을위한교육적텍스트
*아름다음,착함,감성,생각,지혜,평화,참사람을찾아떠나는인문학적가치여행
*유치원에다니는아이부터어른들까지함께읽는이야기
*어린이가어른에게읽어주는짧은동화,어른이어린이에게들려주는짧은우화
이책의구성
이책에는수호믈린스키가쓴독창적인짧은동화들과우화,민담,전설,경구들,486가지이야기가실려있습니다.이이야기들은아름다움,사랑,우정,선과악,근면,가까운사람에대한사랑에대해서,친구들과의관계에대해서,노인에대한공경에대해서,선생님과부모가아이들과윤리적대화를할수있도록구성되어있습니다.이책의원제목은‘윤리독본’입니다.
이책은위대한교육자수호믈린스키의사상과이론에서교육문제를문학과윤리로풀어냈다는것이가장중요합니다.이책에실린작품들은독창적이며특히인성교육의문제를해결하는데주효합니다.수호믈린스키가휴머니즘사상과높은도덕성으로아이들과청소년을교육시킨생생한사례입니다.
수호믈린스키는문제를해결하는데‘이야기를매개로한교육문제’에커다란관심을기울였습니다.그주요방법중하나로윤리,인간개인의도덕적뿌리를형성하는교육을중요하게생각했습니다.그는윤리의범주(의무,명예,존엄성,선,자유등)를교육학의주요테마로포함시켰고,그범주를폭넓은사회,인문주의적인의미로채웠습니다.이책에는도덕과윤리의문제가지니는본질을드러내는민담,전설,우화,단편동화들이유기적으로연결되어있습니다.수호믈린스키는이책을위해여러해동안심혈을기울여완성시켰습니다.
수호믈린스키는동화적이야기방법을통해소년소녀세대가도덕적의식,도덕적인태도,도덕적인행동,도덕적가치등을형성하는문제,인간개개인이도덕적으로성숙할수있는모든측면을고찰했습니다.도덕적가치의뿌리를내포하고있는소년소녀기세대에휴머니즘적도덕성을교육시키기위한이모든총체적인과제들은8개의장으로묶었습니다.
1장_“아름다움을찾아떠나는여행”에서인간행위의아름다움,아이를둘러싸고있는자연의다양함,자연을소중히해주기를바라는마음을다룬작품들이들어가있습니다.수호믈린스키는자연의의미에서도,사회적의미에서도나타나는아름다움의도덕적범주를이단편의예로사용했습니다.그는무엇보다도사상적이고도덕적이며시민으로서갖춰야할감정들의뿌리,선량한마음씨,애국심,고귀한열정을교육시키기위한수단이아름다움속에있다고여겼습니다.수호믈린스키는소년소녀기의도덕적이고윤리적인교육문제에아이를둘러싸고있는자연을이용했고,그자연에독특한의미를부여했습니다.자연의다양하고매력적인세계를드러내고있는동화적짧은이야기들은,아이의의식과사고를발전시킬뿐만아니라성장의여러측면을아우르는커다란교육적힘을지니고있다는것입니다.
2장_“감성의뿌리를찾아떠나는여행”은인간의탄생과죽음,아이들의우정과사랑이라는복잡한문제들을다룬이야기들입니다.짧은동화,우화,전설을통하며삶의의미에관한매우긍정적이며사실적인이야기가전개되고있습니다.이런이야기는삶의존재가치에특별한의미를부여합니다.인간삶의의미는사람과사회를위해인간이행하는선한일과행동에서고찰됩니다.저자는삶에서선과함께악,슬픔,불행,고통,절망도있으며악에대항해서싸워야하고슬픔과고통에용기로맞서야한다는것을보여줍니다.이장에아이들의우정과사랑에관해,심지어처음에는중요하지않은사실과사건들이아이의우정을발달시키고확고하게자리를잡는데영향을미치는것에관한짧은동화와우화들이들어있습니다.
3장_“생각의뿌리를찾아떠나는여행”에서인간에대한인간의예의,인간에대한사랑과존경심,의무감,인간에대한열망,주변사람들의기분과바람을알아챌수있도록구성된이야기들이담겨있습니다.부모와아이,가족의구성원들,집단구성원의상호관계를예로들어수호믈린스키는인간이도덕적이며사회적인의무가정의를위해투쟁하고어려움을이겨낼수있는능력을배양시키며자신의원칙과신념을지키도록한다는생각을전개하고있습니다.이런짧은이야기들은사회적존재로서인간이지녀야할사회적요구와규범을개인의내면과개개인을위한행동규칙으로변화시키는것입니다.
4장_“지혜를찾아떠나는여행”은개인의성격이형성될때학교,지식,교사의역할과의미를드러내는이야기들로구성되어있습니다.지식을익히고진실을탐색하는과정자체가아이를고결하게만들며정신력의무기라는것입니다.수호믈린스키는실제학교생활을예로들어진실성이없는지능,도덕심이없는지식이개인의정신적빈곤과직결된다는점을보여줍니다.그는발달하고있는개성에대한교육자의특별한책임감에대한선생의관심에주의를기울이고,교사의개성이아이의정신세계형성과교사와학생간의정서적관계의중요성에끼치는필수불가결한것을강조합니다.개개인의인성의특징과고유함을반영하는학교생활의다양한현상들도이장에들어가있습니다.
5장_“행복을찾아떠나는여행”은노동(일)이개인의자기주체형성에서아이의도덕교육의가장중요한수단으로서평가되고있는이야기들로구성되어있습니다.창조적이고도덕적이며윤리적인문제해결을지향하는아름다움과의미,그리고그것의필요성과사회적의미가전개됩니다.이장의모든내용은노동(일)의필요성에대한교육에맞춰져있습니다.대화는이과정에서교육의가장큰의미로작용합니다.
6장_“사랑을찾아떠나는여행”은할아버지와할머니와,아버지와어머니,그리고외로운노인들의삶에대한예의에관한짧은동화,민담,우화가담겨있습니다.이런문제는수호믈린스키에따르면개인의도덕적인감정의뿌리가된다는것입니다.노인에대한존중,그들에대한배려,그들의노동에대한존경,어머니에대한신중하고부드러운태도,아버지에대한존경,할머니,할아버지,노인들에대한세심하고신중한태도는개개인의높은시민의식의발달,인간이높은문화에다다르기위한필수조건이라는것입니다.이야기들안에는아이의영혼을망가뜨리는지나친자기애,지나친자기중심주의를양성하는부모의잘못된교육에대한따끔한언급도있습니다.
7장_“참사람을찾아떠나는여행”에서인간의도덕적본질을반영하는양심의형성문제를다루고있습니다.이동화적짧은이야기들은자신의행위에대해책임지며자신의행동을조절할수있고다른사람들의약점과결점에관대한개성을드러냅니다.이이야기들의교육적방향은정직,용기,품행이단정한것,다른사람들에대한존경과결합한자존감,겸양,배려,세심함과같은인간의확고한내면의힘을키우는이야기들입니다.
8장_“평화를찾아서떠나는여행”은인간의정신력,조국에대한사랑,배신에대한경멸과충성심을드러내는짧은이야기들이포함되어있습니다.이장의이야기대부분은독일히틀러나치즘과싸웠던2차세계대전시기의소비에트군인들의영웅심,평화와휴머니즘이라는높은이상을증명하는그들의공적을다루는반전평화의문제들입니다.수호믈린스키도독일히틀러나치즘과싸웠던영웅적빨치산전사였고,2차세계대전시기에아내와갓세상에나온1살딸을잃었습니다.이런아픔이그를철저한평화주의자가되게하였습니다.아이의운명과조국의운명이뗄수없는관계라는것,조국땅에서일어나고있는모든일에대한도덕적책임을다룬짧은이야기들로구성되어있습니다.
이책의출간의미
이책이지니는가장중요한의미는미래의주인공인소년소녀들을적극적인삶의태도를지니고숭고한정신과높은도덕적인성을지닌참사람으로키우는것입니다.각장에서제시되는테마들은교사와학부모가일정한목적과과제에따라각각의구체적인상황에서창조적으로응용할여럿교육적과제를내포하고있습니다.아이의도덕적이고정서적인발전단계,사회를이해할준비의단계를고려해서대화와토론으로적용해야한다는것입니다.교사와학부모가나름대로수호믈린스키의도덕과윤리세계를엿본다면짧은이야기에서새로운면을발견하고자신의교육적해석을제시할것입니다.
수호믈린스키의박학다식함,우크라이나민족의세태,전통,문화에대한풍부한지식,학교생활에대한세심한관찰,풍부한삶의경험은그가이책에반영된표현력,간결함,높은도덕적이고윤리적인어조의짧은이야기들을창조하는데큰도움이되었습니다.
동화적단편,민담,전설과우화의세계는등장인물과사건,관습과가치로꽉들어차있으며아이들은그것들을쉽게이해할것입니다.짧은이야기는도덕적선택상황을자주드러냅니다.도덕적갈등은두도덕적딜레마사이의선택문제,즉고결한이상과영혼의빈곤,선과악,의무와무책임,동정과무정함,참여와무관심등을염두에둔것입니다.동화적단편,전설,민담,우화,경구들이교훈적인것은서정적인어조,시적인것에의해서순화되고있습니다.
수호믈린스키가만든동화적인짧은이야기들은그가지도했던우크라이나의파블리시중학교의교과과정에포함되었습니다.이책의자료로여러세대의학생들이교육을받았습니다.오늘날파블리시수호믈린스키교육박물관에파블리시마을의다양한세대가쓴글쓰기작품들이보관되어있으며,그들의입으로수호믈린스키의사상과생각이전해지고있습니다.수호믈린스키가쓴동화적짧은이야기들은우크라이나교사들이폭넓게이용하고있으며교과서에도많이실려있습니다.이책에는수호믈린스키가러시아어와우크라이나어로쓴미발표된작품들도들어가있습니다.
한편,저본과는달리새롭게삽화를그려넣음으로써더욱풍성하게꾸몄습니다.박건웅화가의간결하면서도따뜻한그림은보는즐거움도있고,아이들은그림을보고그내용을더잘이해할수있을것입니다.
이책의교육적활용
이책은소년소녀가‘사고하는인격’으로성장하는생각의양식이될것입니다.수호믈린스키는이책에서아이를어른의생각에맞추려고하는것이아니라,아이들이스스로자신들의행동,이웃사람,둘레환경에대해생각하고판단하도록이끌고있습니다.이런수호믈린스키의교육법은비단아이에게만국한되지않습니다.아이와함께어른들도다시어린시절로돌아가자신의삶의방향에대해생각해볼수있게합니다.
수호믈린스키의인성을키우는이이야기모음집은아이와어른이함께읽어가면서대화를하도록하고,아이가정말즐기면서재미있게읽으면서그안에서교훈을찾게하며,창의성과깊이생각하고배려하는마음을지니도록합니다.우리아이들이세상을살아가면서생각하고배려하며창의적이고독창적인인간으로성장하는데도움을줄수있는좋은지침이될것입니다.
민주주의적의식과높은도덕성을지닌사람을길러내는‘인성교육’의중요성은날로강조되고있습니다.수십년전먼우크라이나의작은마을에서일구어낸수호믈린스키의인성교육이우리나라교육이안고있는문제해결에좋은밑거름이되고아이들에게행복한학교생활을열어주게될것입니다.
이책은우리에게‘희망’을줍니다.
수호믈린스키는러시아출신귀화한국인박노자교수가가장존경하는교육자입니다.박노자교수의추천글가운데한구절을인용합니다.
“이책을구성하는수호믈린스키의윤리관련일화들은과거와현재와미래의놀라운조합을이룹니다.
수호믈린스키는짧은동화,우화,일화,격언,예부터전하여내려오는전설을풀어썼습니다.식물과동물과인간이다같이어울려살고서로대화도하고서로감정을공유하고소통하는세계는바로이책의세계입니다.
이책은미래를향한커다란편지이기도합니다.아이가커가면서아집을극복해나가고자기자신을,그리고나아가서는자연의작은일부분일뿐인인간의세상자체를상대화하는기술을배워나간스토리들은,지구가멸망의위기에이르고환경문제가인류생존의여부를가리는오늘날에와서매우시의적절해보이고,앞으로는독자들에게더욱더많이필요하리라고봅니다.
이책은우리에게‘희망’을줍니다.희망이야말로생명입니다.”
─박노자(노르웨이오슬로대학교한국학교수)
