아이들을변화와성장으로이끄는‘그림책수업의힘’
그림책수업의효과는아무리강조해도지나치지않을만큼좋은점이많다.무엇보다아이들과선생님모두재밌고즐거운수업이가능하다.아무리산만한아이들도선생님이그림책을읽어주면귀를쫑긋세우고집중한다.그림책을통해함께웃고이야기나누다보면아이들의생각은절로깊어지고넓어진다.교사입장에서때로는아이들의마음을들여다볼수있는기회가되기도한다.아이들은그림책을통해자신의말과행동을되돌아보고,때로는상처받은마음을위로받고치유한다.이책의1부에서는저자가그동안그림책수업을통해학급운영에긍정적인변화를가져온‘그림책의힘’을소개한다.아울러그림책수업을처음시작하는교사들을위해구체적으로무엇을어떻게준비하고진행해야할지,활동과정에서생길법한다양한궁금증을일목요연하게정리하여설명한다.
행복한교실살이를위한24권의그림책수업
한달에한번이라도시기마다적절한그림책을선택해아이들과함께읽으면교실은더욱평화롭고행복하게변화할수있다.이책의2부에서는첫만남이시작되는3월부터헤어지는2월까지,월별로꼭필요한12권의그림책수업을소개한다.3부에는교과수업과교실상황에따라언제든지활용가능한주제별그림책12권의수업을담았다.각수업은해당그림책에대한줄거리와함께그림책을읽기전,읽기중,읽기후로나누어자세한활동방법을소개한다.수업후기를통해서는그림책이실제로아이들의삶에어떤변화를가져왔는지고스란히느낄수있다.그림책으로학급을운영하고싶은교사라면이책에서소개하는활동을기반으로학년수준과학급환경에맞는자신만의노하우를보태더욱행복한교실살이를꾸려갈수있을것이다.
함께읽으면좋은24가지주제별그림책
시중에는수많은그림책이출판되어있다.그렇다보니그림책수업을처음시작하는교사입장에서는어떤책을선택해야할지부터가어렵다.이책의부록에는인성교육,창의적체험활동,생활지도등과관련해24가지주제별로다양한그림책을소개한다.그동안저자가아이들과즐겁게읽으며실제로학급운영에도움을받았던그림책을엄선하였다.서지정보와핵심주제가되는내용을함께정리하여그림책학급운영을시작하는교사들이보다쉽게그림책을선택할수있도록도움을준다.
책속에서
상처가있는아이들,그아이들로인해상처받는선생님이많아지고있습니다.상처많은아이들을어떻게도와줄까?교실현장에서애쓰시는선생님들에게어떻게하면도움이될수있을까?이런고민끝에제가그동안진행해왔던그림책학급경영의경험을이책에담기로했습니다.그림책학급경영은아이들을정성과따스한마음으로만나고돌보게해주었으니까요.
---「프롤로그」중에서
그림책수업은재밌고즐겁습니다.
아무리좋은내용의수업이라하더라도아이들의흥미를끌지못하면좋은수업이되기어렵습니다.아이들은교사가일방적으로설명하는지식전달위주의수업대신스스로이야기하고활동하는수업에재미를느낍니다.그림책수업은낭독,음악,미술,연극,놀이,글쓰기,토의토론등여러가지방법으로자기표현을할수있어서모든아이들이좋아합니다.또짝활동,모둠활동,협동학습을하면서혼자읽었을때생각하지못한부분도깨닫게되지요.친구들과그림책으로이야기꽃을피우며아이들은생각이깊고넓어집니다.
---「PART1.왜그림책일까?」중에서
“투명인간이되기전에제가먼저인사할거예요.”
책을읽고내가먼저인사할거라고이야기한아이가있었어요.인사를하지않으면다른사람에게나의존재가보이지않는다는것을깨달은거지요.“왜인사해야돼?”라는질문은아이들이인사하는이유를알고행동으로실천하게만듭니다.
새로운선생님과새로운친구들을만나는3월,인사를통해서로금세친해지고먼저인사하는마음을갖게하는그림책수업을해보면어떨까요?
---「PART2.달마다만나는그림책」중에서
아이들은자신을힘들게하는것들을떠올렸어요.커다란가방을메고있는아이가자기같다는아이도있었지요.‘아이들이저마다고민과상처,슬픔,어려움을안고지내는구나.’하는생각을하게되었습니다.그림책을읽으며왕따를당한아이뿐만아니라왕따를시킨아이들의마음도엿볼수있었습니다.또친구가겪는어려움을모른채하지않고“내가도와줄까?”라고말하는친구도발견하게됩니다.서로어려움을알아주면아이들의책가방은한결가벼워질거예요.
---「PART3.마음이자라는그림책」중에서
아이들의마음을위로하고싶어그림책을읽어주었습니다.몇해전부터아이들에게그림책을읽어주면서좋은그림책을많이만났습니다.교사인제마음에도위로가되었지요.그림책은아이들과대화를나누고마음을나누는통로가되었습니다.아이들에게가르침보다먼저공감의말을전하려고노력했어요.마음을먼저읽어주고잘못된행동은정성으로가르치려고했지요.마음을이해받은아이들은마음을열고행동을바꾸려고애썼습니다.한권,두권그림책을읽어주며사랑을흘려보냈어요.조금씩조금씩아이들이변해갔습니다.
---「에필로그」중에서
