프로젝트 수업 어떻게 할 것인가? (철학에서 실천까지, 교사들을 위한 PBL의 모든 것!)

프로젝트 수업 어떻게 할 것인가? (철학에서 실천까지, 교사들을 위한 PBL의 모든 것!)

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Description
전 세계가 주목하는 21세기 교육 패러다임 철학에서 실천까지, 교사들을 위한 PBL의 모든 것!
세상은 변했는데 교실은 그대로다. 스티브 잡스와 같은 인재를 길러내야 한다며 당장이라도 공교육을 180도 바꾸어놓을 것처럼 말했던 교육 관계자는 여럿이었지만 정작 교실 현장은 쉽게 변하지 않았다. 입시라는 커다란 장애물이 단순 암기, 반복적 문제 풀이 등의 구시대적인 배움으로 학생들을 몰아세운 탓이다. 교사들은 배움에 흥미를 잃어가는 학생들이 안타깝지만 ‘시험 성적’에 대한 책임도 외면할 수 없는 입장이다. 그러나 모두가 무기력하게 멈추어 있는 것은 아니다. 현실적인 어려움에도 불구하고 많은 교사들이 새로운 수업, 창의적이고 생기 있는 수업을 위해 애쓰고 있다. 과연 어떻게 하면 학생들의 시간을 낭비하지 않으면서도 색다르고 의미 있는 수업을 할 수 있을까? 해답은 바로 프로젝트 기반 학습(PBL)에 있다.
저자

존라머

저자존라머JohnLarmer는벅교육협회의출판분야를총괄하며,《PBL핸드북ProjectBasedLearningHandbook》,《중·고등학교교사용PBL기본서PBLStaterKitforMiddleandHighSchoolTeachers》,《초등학교에서PBL하기PBLintheElementaryGrades》,《21세기의성공을위한PBL수업PBLfor21stCenturySuccess》등의집필과편집에참여했다.또한교사전문성연수워크숍을기획하고,교사들이현장에서활용할수있는자료들도개발하고있다.국립학술재단(NationalAcademyFoundation),오라클교육재단(OracleEducationFoundation),피어슨교육(PearsonEducation)등의PBL교육과정을자문하기도했다.샌프란시스코웨스트에드(WestEd)에서교육프로그램을개발했으며,10년간고등학교에서사회와국어를가르쳤다

목차

옮긴이의말/프롤로그

PART1_PBL이란무엇인가?

01.PBL의시작과GSPBL
02.GSPBL이되기위한조건들
03.GSPBL을실현하기위한교사의역할
PBL수업엿보기01〈농민의수고에감사하기〉
PBL수업엿보기02〈건강한공동체〉
PBL수업엿보기03〈포근한우리집〉

PART2_왜PBL을하는가?
01.배움의동기를부여하다
02.미래의성장을위한대비
03.새로운성취기준과평가를위한대비
04.가르침의기쁨을더하다
05.지역사회와소통하는배움
06.PBL의가치를입증하는연구들
PBL수업엿보기04〈암을이겨내요〉
PBL수업엿보기05〈내집마련하기〉
PBL수업엿보기06〈세상에단하나뿐인아이반〉

PART3_프로젝트설계하기
01.프로젝트설계,관건은‘적절함’
02.PBL이라고보기어려운활동들
03.프로젝트의다섯가지유형
04.프로젝트설계1단계:상황고려하기
05.프로젝트설계2단계:아이디어구상하기
06.프로젝트설계3단계:기본틀잡기
PBL수업엿보기07〈시스템고민하기〉
PBL수업엿보기08〈수학자의집리모델링〉
PBL수업엿보기09〈지구촌행복과지역봉사〉

PART4_프로젝트운영하기
01.학생들의준비상태점검하기
02.프로젝트준비하기
03.1단계:프로젝트시작하기
04.2단계:지식,이해,역량키우기
05.3단계:비평하고개선하기
06.4단계:결과물발표하기
07.테크놀로지활용하기
PBL수업엿보기10〈남북전쟁속과학기술〉
PBL수업엿보기11〈우리지역의시민운동가〉
PBL수업엿보기12〈미니골프장디자인하기〉

PART5_정규수업밖에서PBL하기
01.정규수업이아니어도PBL은유용한가?
02.PBL로여름방학프로그램운영하기
03.방과후학교에서PBL하기
04.PBL이가져다주는기회들
05.비정규교육속PBL을위한전략
PBL수업엿보기13〈변화의주역들〉
PBL수업엿보기14〈프랑스에유학하는미국인교환학생〉

PART6_관리자를위한PBL가이드
01.PBL을어떻게도입할것인가?
02.시작은작게,비전은크게
03.교사의변화를위한공간만들기
04.동료리더십의힘
05.지역사회파트너와함께하기
PBL수업엿보기15〈달콤한용해〉
PBL수업엿보기16〈사우스센트럴의내일〉

에필로그/참고문헌/주

출판사 서평

■이책은

왜PBL인가?

PBL은그저재미만을추구하는수업이아니다.세심하게설계된PBL을통해학생들은교과내용을깊이배우는것은물론이며,비판적사고력,문제해결력,협업능력,자기관리능력등으로대표되는‘21세기역량’을기를수있다.다시말해PBL은시험성적뿐만아니라그이후의미래를,대학과직장,사회생활을대비하게하는21세기형교육이다.
이책은PBL에관한기본지식을모두담았다.특히PBL에서의교사역할을중요하게다룬다.교사는판을짜고난뒤뒷짐만지고지켜보는것이아니라,곁에서관찰하며학생들이최종목적지까지나아갈수있도록끊임없이다리를놓아주어야한다.PBL은학생이어떻게배우고,무엇을배우는지를강조하지만,정작그배움을가능케하는데가장큰역할을하는것은교사이기때문이다.이책은교사들이PBL수업에서중추적인역할을잘감당해낼수있도록친절한가이드북이되어줄것이다.

진짜PBL수업을말하다!
우리학교현장에서도‘프로젝트수업’이라는이름으로시행되는수업들이적지않다.하지만과연이수업을모두가제대로된‘프로젝트수업’이라고정의할수있을까?PBL의시작은16세기이탈리아로거슬러올라간다.로마의한건축학교에서시작된PBL은일찍이그탁월성을인정받으며직업교육모델로자리잡았다.이후PBL이초ㆍ중등교육에활용된데에는윌리엄킬패트릭과존듀이의역할이컸다.한편1960년대캐나다맥마스터의과대학에서시작된문제기반학습은PBL에서교사의중요성을확인해주고있다.
이책의저자들이소속된벅교육협회(BIE,BuckInstituteforEducation)는지난20여년간PBL을연구하며‘GSPBL’이라는이상적인모델을구축해왔다.이들이내세운GSPBL은현장에서PBL을실천하는교사들이도달해야할최종목적지가어디인지명확하게제시한다.교사들은GSPBL을통해바람직한PBL수업이갖추어야할조건과학생들이무엇을배워야하는지보다명확하게이해할수있을것이다.특히PBL의설계와운영을단계별로자세하게제시하며,각단계별유의사항등도꼼꼼하게짚어준다.

수업사례로살펴보는PBL의실제
이책의가장큰장점은풍부한사례다.

미국의한농촌지역초등학교1학년학생들은비로인해수확에차질을빚고있는지역농부들을응원하기위한프로젝트를진행했다.학생들은직접아이디어를내‘농민의수고에감사하는날’행사를계획했다.행사를준비하며사회,국어,수학과연계된활동을통해교과지식을배웠고,지역사회와소통하는소중한경험도얻었다.
〈지구촌행복과지역봉사〉라는프로젝트를진행한고등학생들은프로젝트활동의일환으로지역역사에대해공부하는시간을가졌다.학생들은지역의역사와얽힌장소를선택해그에관한짧은글을써서학급홈페이지에올렸다.그리고각각의글에QR코드를부여한후해당장소에QR코드를부착했다.마을을여행하는사람들이QR코드를스캔하여그장소에얽힌역사를돌아볼수있게한것이다.
이책에는16개의실제수업사례들이소개되어있다.세계각지에서실천된우수PBL사례들을엿보며교사들은자신의교실을상상해볼수있다.프로젝트의기획부터설계,운영,그리고최종결과물에이르기까지,교사와학생들이어떤과정을통해프로젝트를완성해나갔는지생생하게엿볼수있다.책속의동료들이보여준시행착오는유용한팁이,빛나는성공은상당한자극제가되어줄것이다.

관리자와비정규교육프로그램을위한PBL가이드
관리자의지원없이교사혼자의힘만으로PBL을실천하기란쉽지않다.특히PBL을적극적으로도입하고실천하기위해서는관리자의비전과리더십이무엇보다도중요하다.학교에PBL을정착시키기위해서관리자는어떤비전을제시해야할까,또교사들을어떻게격려하고지원해야할까.이책은PBL의비전을품고고민하는관리자에게유용한정보들을함께안내한다.
이외에도방과후학교나여름방학등을활용한비정규교육프로그램에서의PBL활용방안도제시한다.특히학습을주목적으로하지않는비정규교육프로그램에서는훨씬더자유롭고다양한PBL의실현이가능하다는점을강조하며관련사례들을소개한다.