회복적 생활교육을 위한 교실 상담

회복적 생활교육을 위한 교실 상담

$15.00
Description
학생과 교사, 학부모 모두가 행복할 수는 없을까?
상처와 갈등을 넘어 치유와 성장으로!
회복적 생활교육을 위한 실전 지침서

시대가 변했고 환경이 변한 만큼 아이들을 지도하고 훈육하는 방법 또한 변해야 한다. ‘회복적 생활지도’는 인간에 대한 존엄성을 일깨워주고, 상대의 마음을 헤아려 그 상처를 품으려는 시도라는 점에서 큰 의미가 있다.
문제 해결을 위해 빠른 결과를 얻어내려는 조급함은 잠시 접어두자. ‘회복적 생활교육’은 오해와 편견으로 가려져 있던 아이들의 참 모습, 갈등과 문제의 본질을 제대로 볼 수 있도록 도와준다. 교사 스스로 지쳐서 포기하려고 했던 일종의 타협이 ‘다시 도전해 보자!’는 용기로 바뀔 것이며, 불신의 눈으로 학교를 바라보았던 학부모의 마음도 믿음과 지지로 바뀔 것이다.
저자

이주영

학교에서아이들을만나는전문상담교사이자‘문제행동유형별상담컨설팅’,‘교사치유서클’등의주제로선생님들을만나고있는상담학박사이다.지은책으로《아이들의성장을돕는초등상담》《어린이심리학》《선생님도모르는선생님마음》등이있으며,아이스크림원격연수원<회복적생활교육을위한교실상담>강사이다.

목차

들어가는글

Part1새로운도전,회복적생활교육

01교실에서마주한현실
정답을찾는교실·착한아이와나쁜아이를나누는교실·잘못에대한벌이당연한교실·교육보다관리가중요한교실·교사에게짐을지우는교실

02회복적생활교육
응보적정의·회복적정의·회복적생활교육의시작·응보적생활지도,벌에대한생각·응보적생활지도에서회복적생활교육으로·회복적생활교육의목표·교사의관심과초점·패러다임의변화,회복적관점으로

Part2회복적생활교육을위한교실상담

01서클과상담
서클과상담의특성·교실서클의종류·교실서클의치유적의미·교실서클질문만들기·서클과상담의진행방법·교실서클진행사례

02요즘아이들의심리행동적특성
문제행동을일삼는아이·산만하고자유분방한아이·분노와공격성,폭력성을가진아이·자존감이낮고무기력한아이·지나치게외모에관심이많은아이·아이들의개방적인성(性)의식과욕설·인터넷,스마트폰에빠진아이들·스마트폰이용에대한교실서클·문제행동을바라보는교사의관점·요즘아이들과교사

Part3문제행동유형별교실상담

01ADHD란이름으로
ADHD(주의력결핍과잉행동장애)이해하기·독특한ADHD아이·ADHD를바라보는교사의관점·교사가ADHD아이에게할수있는일·ADHD아이와함께하는교실서클

02아이들의성(性)과욕설
성관련문제행동을하는아이들·욕에물든아이들·성이나욕에대한교실서클

03정신이멍들어가는아이들
정신이멍들어가는아이들이해하기·분노조절이힘든아이들·분노조절이힘든아이를위한교실서클·자신의틀속에갇힌강박경향아이들·자기에게화살을쏘는우울한아이들·공상의세계로숨어드는아이들·죽음을생각하는아이들·자살면담사례·정신이멍든아이들치료하기

04가족으로인한문제행동
가족의폭력으로인한문제·이혼가정에대한이해·부모의양육태도에대한이해·가족문제교실서클

Part4갈등해결을위한교실상담

01학교폭력vs학교갈등
학교에서일어난폭력·가해자vs피해자·학교갈등에대한이해·갈등해결을준비하는학교

02친구관계갈등
따돌림을시키는아이들·따돌림을당하는아이들·학급따돌림과교사·요즘아이들의친구관계·친구관계가어려운아이를위한교실서클

03갈등해결서클을통한교실상담
갈등해결서클에대한이해·갈등해결서클의방향·진행자의역할및의사소통기술·갈등해결서클사례

04학생과갈등하는교사를위한교실상담
교사요인으로일어나는학생과의갈등·또다른갈등,아이들의반항

05학부모와갈등하는교사를위한교실상담
학부모들이자녀를바라보는시각과판단·학부모와공감하는교실서클·성공한서클vs실패한서클

Part5공동체회복을위한교실치유

01공동체와함께하는명상
~구나,~겠지,감사!명상·마음챙김대화·교실알아차림놀이

02교사를위한자기돌봄명상
스트레스관리명상·스트레스관리를돕는명상·교사,자기치유서클·교사치유서클

참고문헌

출판사 서평

*교실은여전히아프다
아이들이부대끼며지내는교실에서는오늘도많은일들이벌어진다.교사는해결하기쉬운일에서부터해결이어려운문제에이르기까지늘갈등과상처,사건사고의중심에서있다.학교폭력문제,대들고반항하는아이,문제를해결해야할교사의내적갈등,교사를불신하는학부모등실제교육현장에서나타나는문제는종류도많고상황도다양하다.
문제를접한교사들의처방은제각각이며해결방법도서로다르다.여기에어설픈전문가들의문제해결방법도차고넘친다.그러나해법은여전히모호하며효과는기대이하일경우가많다.교사입장에서는골치아프고신경쓰이니까문제를조용히덮으려하거나외면하고픈유혹도느낀다.문제는끊이지않는이문제들을효과적으로해결할마땅한방법이없다는것.그래서아이들은아이들대로,교사는교사대로,학부모는학부모대로갈등과상처의악순환을반복한다.

*회복적생활교육으로의접근
교실안팎에서발생한사건사고,갈등,상처들을일차적으로접하고치유하는건온전히교사의몫이다.그과정에서교사는상처를받기도,좌절을경험하기도한다.잘못대처하면난감한상황에빠지기도한다.때로는‘이런지도와훈계가옳은가?’하는의문이생기기도한다.
그렇다면이제기존의방법은과감히잊자.그리고‘회복적생활교육’으로문제들을접근해보자.아이들을향해매를들거나화를내는대신,차분히마음을열고대화를시도하려는생각을가져보자.이것이망가진것들을회복시켜주는‘회복적생활교육’의첫걸음이다.
교육현장에서발생하는각종문제들은학교와교사가어떻게대응하고해결하느냐에따라웃고넘어갈수있는에피소드가되기도하고,되돌릴수없는심각한문제로남기도한다.결국지혜로운선제적대응여부가문제의크기를결정한다.
이책에서강조하는‘회복적생활교육’은지혜로운선제적대응툴이다.가령,교실에서다툼을벌인아이들이있다고해보자.‘회복적생활교육’은기존의방법들처럼가해자만가려벌을주고책임을지도록강요하는것이아니다.학교공동체(선생님,아이들,학교등)가해당문제에관심을갖고가해자와피해자가모두회복할수있도록대응하는것이다.‘못됐다’,‘버릇없다’,‘어떤벌이적당할까?’라는생각(응보적관점)으로아이를대하면문제가반복될뿐이다.그대신‘왜그랬을까?’,‘무슨일이있나?’,‘어떻게도와야좋을까?’라는마음(회복적관점)으로아이를바라본다면아이의태도에변화가일어난다.

*행복한교실을만들기위한회복적생활교육지침서
이책은학교안에서발생할수있는여러상황별문제들에대한‘회복적접근’의사례들을구체적으로설명한다.요즘아이들을이해하기위한심리행동적특성소개와함께ADHD학생문제,아이들의성(性)과욕설문제,학교폭력문제,아이들간의갈등문제,아이들의가정사문제,학부모와갈등하는교사문제까지망라한다.
각문제들을대처해나가기위한회복적생활교육의방법론은구체적인사례를통해만나볼수있다.책에서제시하는사례별서클활동과진행방법에대한사례는학교현장의교사들에게실질적인해법을제시한다.지금이라도회복적생활교육에대한이해와실천을조금씩이라도준비해나간다면학생과교사,학부모모두가행복해지는일이더이상먼미래의이야기만은아닐것이다.