연극, 수업을 바꾸다 (초등 연극 수업의 이론에서 실천까지 | 상상하고 표현하며 성장하는 즐거움! 교육 연극의 실제를 만나다)

송칠섭

서울교대를졸업하고한동대교육대학원에서석사를마쳤다.무작정뛰어들었던교육연극에서실수와실패를경험한후혁신학교에서다시시작한연극수업에작은성취감을느꼈다.그이후여전히아이들과함께연극수업으로성장해가고있는중이다.현재서울강일초에서아이들을가르치고있으며교육실천이음연구소공동대표이다.

들어가는글

PART1.연극수업의이유를묻다
01연극수업을왜하는가?
02연극수업의효과
03연극수업이실패하는이유
04성공적인연극수업을위한요소

PART2연극수업을준비하다
01연극수업을할때먼저준비해야하는것
02본격적인연극수업을위한사전지도

PART3연극수업의단계별지도
01아이들과함께만드는연극시작하기
020단계:자기소개하기
031단계:연극구성원에대한이해
042단계:연극준비및역할안내하기
053단계:연극?연습하기
064단계:?공연하기
075단계:조언및정리하기

PART4연극놀이를통한표현활동지도
01놀이중심의표현활동
02이야기중심의표현활동
03사물중심의표현활동
04상황극만들기

PART5연극수업의실제
01연극수업의교육과정재구성
02극본읽기
03연극공연준비
04연극공연을마치고

왜연극수업인가?
2015개정교육과정으로인해고학년교육과정에연극수업이들어오면서많은교사들이어려움을겪고있다.교사만큼이나아이들에게도연극수업은낯설다.그러나연극수업은그모든불편을상쇄할만큼의긍정적인교육효과를가지고있다.
연극수업은사춘기에접어들어감정의폭풍을겪는고학년특유의에너지를연극이라는가상의삶을통해수업에구현하게한다.이과정을통해아이들은정제되지않은감정을걸러내어표현하는법을배우고연습할수있다.이렇듯별도의생활지도없이도삶과수업을일체화하는것이가능하다.그리고교사가아이들의개인적특성을지속적으로관찰할수있어진로지도와연계할수도있다.또공동창작을통한성취감과유대감이아이들을성장시키는순간을교사가함께할수있다는것도연극수업이가진장점이라할수있다.

연극의실제를생생하게안내하다
저자는실제아이들이쓴극본을소개하며아이들의삶과가장근접한내용을담은극본으로연극수업을꾸릴것을조언한다.그리고극본선택에서수정까지반아이들모두가참여해야함을강조한다.물론교사에게는아이들이만든극본의완성도가떨어져보일수있다.그러나교사의개입은바람직하지않다.교사가극본에개입하는순간아이들은더이상그극본을자신들의것으로생각하지않으며,그여파는연극수업에까지영향을미치기때문이다.
저자는이책에서연극수업을진행하며겪었던자신의실수를가감없이풀어놓는다.초심을잃고아이들위에서연출자로군림하려해서첫연극을망쳤던경험,연기능력에만기준을두고배역을선택해분란이일어났던일화등을성찰하며독자가같은실수를반복하지않도록돕는다.또공연중에일어날수있는다양한상황에서의대처법은물론학생연출가를세울것,배역은한사람으로고정하지않고지원자를모집해우선순위를정할것등실제연극수업에서유용하게사용할수있는팁도안내한다.
본공연만큼이나공연및관람을마친후진행되는참여자와관람자의설문지를이용한피드백또한중요하다.말로하는피드백은고양된감정만남기쉽고,과정과결과를천천히돌아볼여유가주어지지않기때문이다.이책의말미에는저자가진행한연극수업의설문지양식과피드백내용이상세히나와있다.이를통해독자도생생한현장의분위기를느낄수있다.

단계별로소개되는즐거운놀이연극
놀이로진행되는다양한표현활동은아이들에게어렵거나부담스럽게느껴지는연극수업으로의진입장벽을낮춰준다.저자는이책에서놀이,이야기,사물,상황극만들기등의주제로아이들과즐겁게나눌수있는다양한활동들을소개한다.〈놀이중심의표현활동〉에서는주인의뜻에따라움직임이고정되는마네킹놀이등표현력과상상력을키울수있는놀이를,〈이야기중심의표현활동〉에서는교사가소개하는짧은이야기에아이들이뒷이야기를덧붙이거나,이야기속의장면을몸으로표현하는놀이를안내한다.또〈사물중심의표현활동〉에서는익숙한사물을낯설게보며창의력을키울수있는놀이를,〈상황극만들기〉에서는도구나글,그림을이용하여상황을표현하며순발력과창의력을키우는놀이를소개한다.각놀이에필요한준비물과놀이방법,놀이의팁또한자세하게안내되어있어바로현장에서적용이가능하다.이외에도이야기속인물의고민상상하기,고민상담소브레인스토밍등의특별하고재미있는놀이도만날수있다.이런표현활동들은실제연극수업에들어가기전에아이들이긴장을풀어주고,극전체의흐름과캐릭터를이해하는데도도움이된다.