손에 잡히는 교과서 독서 토론 논술 3학년 새 교육과정(교사용 지도서)

최명선

의왕초등학교

01재미네골
02이상한나라의앨리스
03공주를구한삼형제
04내가재판장이라면
05지나친욕심
06소를탄노인
07로빈슨크루스
08오늘이
09손톱깨물기
10알프스소녀하이디
11바위나리와아기별
12병태와콩이야기
13우리는한편이야
14올리버트위스트
15선녀와나무꾼
16마녀의빵
17오세암
해답및풀이

[글숲여행의6단계모형]
(이책에서는독서ㆍ토론ㆍ논술하는과정을하나의여행으로비유하여글숲여행이라이름함)

1단계:글숲엿보기-경험및배경지식의활성화
-여행을하려면여행할곳에대해미리궁금한점을알아보고준비를철저히하듯독서도탐색과준비과정이필요합니다.어떤내용이들어있을까상상해보고내용을잘이해하기위해사전경험을활성화하고관련지식을미리알아두면효과적인독서를할수있습니다.

2단계:글숲여행하기-글숲상황상상하며읽기
-여행을할때몇군데만돌아보고그지역의자연환경이나역사적사실,사회현상등을미루어생각하듯이독서에서도주인공의생각이나입장,그들이처한상황등글자로다나타내지못한내용에대해상상력을발휘하여이해해야합니다.

3단계:글숲여행되돌아보기-글숲상황이해확인하기
-여행에서돌아오고보고듣고느낀것을머리에떠올려보듯이야기내용을정리하는단계입니다.이야기속의사실을되새겨보고글숲속사람들이어떤생각으로그런일을했는지,왜그랬는지마음속으로정리해보게합니다.

4단계:글숲사람되어보기-글숲인물과의동일시로해석적읽기
-감정이입을통해글숲사람의입장이되어보는동일시활동으로저자나주인공의생각과감정에몰입해보고그들이처한상황을이해해보는해석적읽기단계입니다.본래의나를버리고주인공이되어그가처한상황속에서그의성격대로행동해보면다양한사람들의입장과처지를이해하는폭이넓어집니다.

5단계:글숲밖사람되어보기-글숲과의거리두기로창의적읽기
-글숲밖으로나와서주인공이나사건등을냉정하게따져보는거리두기활동으로창의적인읽기과정입니다.토론을통해남들과다양한생각을나누어보면서깊고폭넓게사고하는비판적인읽기활동입니다.

6단계:글숲여행을마치며-생각을정리하여논술로나타내기
-초등학교단계에서는편지쓰기,하고싶은말전하기,나의생각과행동의반성등다양한방법으로표현해보되여행에서얻었던생각이나지식을정리하고심화하는과정이되도록논술의주제를잘설정하는일이중요합니다.

손에잡히는교과서독서ㆍ토론ㆍ논술이래서중요합니다!!

하나.독서ㆍ토론ㆍ논술은사고력이나창의력을계발해줍니다.
21세기의지식기반사회에서는새로운가치를창출할수있는창의적인사람이높이평가받고있습니다.요즘들어독서ㆍ토론ㆍ논술이크게강조되고있는것은독서ㆍ토론ㆍ논술이새로운가치를창출할수있는고등사고력이나표현력및창의력을계발해주는가장좋은방법이기때문입니다.

둘.독서ㆍ토론ㆍ논술은체계적인단계를거처야사고력이길러집니다.
독서ㆍ토론ㆍ논술은체계적인단계를거쳐야평생독자로살아갈수있는자기주도적학습능력과문제해결능력이길러집니다.텍스트로접하기전주제나정보와관련된배경지식을활성화하여이해를돕고,글을읽을때에는문맥사이빈공간의이해를위해상상력을동원한동일시활동이필요하며,글을읽고난후에는좀더객관적이고창의적인이해를위해토론과정이필요합니다.마지막으로상호주관성에입각하여생각을정리해보는논술과정을거쳐야독서를통해서폭넓고깊이있는사고력을기를수있습니다.

셋.교과서에연계된내용으로구성되어학습력신장에밑거름이됩니다.
이책은교육과정을분석하여교과시간에배우는공부를더욱폭넓고깊이있게공부할수있도록만든교과관련독서ㆍ토론ㆍ논술책입니다.정규교육과정안에서교과서와연계된책을읽고토의,논술로이어지는프로그램활동을통해창의적이고논리적이며통합적인사고력과문제해결력을키울수있습니다.