창의이미지언어로 리딩하라!

장태규

저자장태규는서울출생,사회복지와교육학를전공했다.2003년부터청소년의건전한교육문화를위해비영리단체(아이펀창의센터)를만들어창의교육과인문독서모임을시작했다.저자는논어,손자병법,노자등의창의이미지독서교재를개발,아동에서성인에이르기까지다양한연령에게독서코칭을진행한다.2017년에는[장태규창의독서교육연구소]를개소하여창의적인독서방법을체계화시키며핵심단어로연상하고이미지화하는것들을칼융,프로이트,아들러등의심리학적인관점에서분석하고자기실현에직면할수있는교육모델을코칭한다.
작가는함께배운독서회원들과함께[교육의균등한기회부여FairStart]를위해빈민가소외지역의공부방아동과청소년들에게독서교육재능기부활동을펼치고있다.최근,중,고등학교,사회교육원,대학,기업등에서이미지언어를활용한창의독서법으로왕성한독서코칭강연도하고있다.
매년청소년과부모,직장인들에게미술,영상,음악,놀이등을통한창의교육과이미지독서코칭의노하우로다양한매체로독서와융합하여교재를발간한다.저자는『창의코칭』『크레아티오창의인문학교논어편』『창의성,창세기에서찾다』『통찰력이야기』『손자병법,이렇게읽어라!』등을출간했다.

프롤로그

*미래리더들에게필요한통합적사고역량

1부독서에서창의성을구(求)하다!
우리가배워야할창의독서교육이란?

2부창의이미지언어이론을찰(察)하다!
창의‘S'이론creativityabilitytheory
창의순환이론circletheory
이중부호화이론dualcodingtheory
스키마이론schematheory

3부창의이미지언어교육을탐(眈)하다!
창의이미지언어75일간의여행

4부창의코칭Tip
배움의흐름을알고리딩하라!
창의이미지언어의4가지기능을알아보자!
감각에필요한근원사고는아동기에형성된다.
생각의속성/내면의역량을리딩하라!
생각의속성/글속에서틀과개념을찾아라!
생각의속성/이미지와융합할때변화된다.
색에는생각과감정과행동의개념이담겨있다.
독서의효과성은어디에서시작되는가!
논리적인지식만으로독서를할것인가!
독창적인자기표현,언제시작할것인가?
그림을먼저그리느냐,생각을먼저하느냐행동을먼저하느냐,감정을먼저꺼내느냐!
세상을향해나아갈전략이있습니까?

부록.창의이미지언어작품

책을읽으며이미지로연상하고
생각과감정과행동을계산하는창의독서법공개!

[창의이미지언어]는아동,청소년,교사,학부모들이모여책을읽고토론하면서떠오르는생각들을직선,곡선,도형,숫자,소리등을활용하여이미지로표현하고일상과소통하도록도와주는독서교육의새로운언어이다.

사람들은일상의소소한생각덩어리들을사소(些少)하게버린다.그러나세상에드러난혁신적변화들은작은생각들이모여만들어진것이대부분이다.그런측면에서혁신적사고에필요한상상조각들을독서교육에활용하기위해서아래의3가지활동단계를제시한다.

1단계,창의이미지언어로생각을계산하는방법
2단계,창의이미지언어로연상하는방법
3단계,창의이미지언어로문장을만드는방법

청소년과학부모들은책을읽으며토론하는과정에서[스스로생각하는것]을가장어렵다고하였다.지금의한국교육이생각을유발시키는것보다논리적인것에더집중해온이유가아닌가생각한다.이러한어려움을해결하기위해[창의이미지언어]는마음속생각을계산해서시각적으로느끼는방법[생각계산공식T=w+3i]을소개한다.

생각계산공식[T=w+3i]은뇌의단절된것들을먼저지각한후에연결할것들을연상하는인간의지각특성을고려한다.지각은이미지로볼때더명확해진다는사실을근거로책속에서읽은내용을자신의기억속에저장된지식과경험으로연결하는과정이다.

책을효과적으로읽는방법은수없이많다.책을읽는사람도너무나다양하다.그러나글을읽고마음속으로떠오르는생각을이미지로그려보면누구나공감하고소통할수있는공통적인사람들의심상을발견할수있다.글의핵심적인단어를이미지로연상하여독서하는방법은그래서집중력이높다.
특히아동,청소년기에는일상의많은단어들이혼동되고정확히이해하지못한채성장해간다.기본적인배움을하는데필요한근원(핵심)단어들을이미지와함께명확하게정리하는과정은향후배워야할어려운학문에든든한기초가되어준다.

아울러독서를하면서어떻게역량이변화하는지8단계의창의독서역량과정을자세하게설명하였다.지난수년동안인문독서모임을통해청소년과교사,부모들이핵심단어(자극어)들을이미지언어로표현하고다시이미지를문장으로만들었던작품을소개한다.

누구든지가정과학교,직장에서소그룹으로독서모임을만들고직접참여해볼수있는지침서가될것이다.

아울러이러한독서방법들은직장인들이업무에서겪는관계의소통과갈등문제들을간단한이미지언어로해결할수있는도구로활용된다.

이책의핵심키워드는‘생각하는인간’과‘느끼는인간’에게필요한역량을학습하는자기실현에있다.책속에숨어있는본질적인의미를잘파악하는것이미래의리더들에게필요한창의적사고임을알게해주는독서법을설명한다.

미래리더들에게필요한통합적사고역량
마음속상상력을세상밖으로꺼내는
창의이미지언어로생각을계산하라!

일상에소소한상상조각들을독서로연결해야한다.
아동,청소년들은독서토론을하면서많은생각들을만들어낸다.너무나재미난생각들로감탄하고놀라며최고라칭찬을합니다.그러나그러고넘어가면곧그좋은생각들도사소하게버려지고만다.만약,책을읽으며만들어낸생각들을저장하고모아두면어떻게될까?세상에일어난혁신적발견들은작은생각들이모여만들어진것이대부분임을알아야한다.

일주일에한번진행되는창의이미지독서를년간40주진행되었다계산하면한타임에3개씩이미지를그려내니1년이면120개의개념이자신의이미지언어로정리된다.언제어디서나꺼내서볼수있는이핵심이미지들은독서토론에도좋은재료이며새로운생각을떠올려주는데창의적인도구가된다.

1)책속의글이마음속생각과연상되도록도와준다.
사람들은살면서수없이많은책을읽는다.그러나책속의내용은내용이고내생각은내생각이된다.책속의내용이나의일상으로다가오지않기때문에곧머릿속에기억하고있는책의내용은사라진다.그러나작가의글이내마음속생각으로재구성되면오랫동안장기기억속에머물게된다.

2)무엇이중요한지독서를하면서선택하도록도와준다.
한권의책을읽고무엇이중요한내용임을물어보면그중요도를선별적으로나열하지못하는아이들이많다.혹은가장중요한것하나를선택한후에나머지의의미의순서를정하는것에도어려워한다.독서는새롭게습득되는지식정보들에대해내게어떻게기능하고쓰여질것인가를선택하는선별작업이중요하다.이는창조와융합속에가치를가려내는사고를가져야가능한일이다.

3)이미지언어는글속의구절과핵심단어에집중하게한다.
책장을넘기는순간그전장에기억나지않는다는청소년들이있다.글의내용에서핵심적인줄거리에집중하지못했기때문이다.책을읽어도어떤것이내게중요한단어인지모르고독서를하는사람들이많다.창의이미지언어는문장속에서내가집중해야할것이무엇인지떠올리게도와준다.

4)미래를예측하는시각을갖도록도와준다.
미래를예측하는책들은시중에많이나와있다.매년발간되는유엔미래보고서등이그런류의책이다.그것은책의정보들을우리가그저읽는것뿐이다.책을읽으며미래를내다보는역량을스스로키우는것과는다른문제다.과거의경험적지식이현재의배움에영향을주고현재의사고가이미지언어와융합하여미래에펼쳐질이야기를예측해보는과정들이통찰력을키워준다.미래의리더는곧일어날일에급급한것이아니라미래를내다보는심안을갖고있어야한다.

다음세대들에게지식을남겨준다는것
5천년전이집트시대에쓰던상형문자는사물을본떠서그것에관련된사람의마음속표상,상상,개념등을벽에새겨놓은언어이다.이집트의여러벽화에새겨져있던그림들은마음속생각을이미지로재현하는원리를우리에게알려주었다.오늘날,그것이이집트의오랜역사를알게해주는흔적의연결고리가되었다.그정보들이현재를살고이는우리에게그시대의삶의지혜가무엇인지알려주는자산이되고있다.지금의지식과사람들의마음속지혜들을어떻게다음세대들에게남겨줄것인가고민해야할것이다.

정보의홍수시대에의미있는가치를만드는독서역량이필요하다.
넘쳐나는정보로누구나필요한내용들을쉽게찾아볼수있는시대가되었다.무엇을몰라서모르는시대가아니라는것이다.스마트폰과인터넷의위키백과를통해어떤것이든검색하면모두가아는정보로평준화가되어버린다.그래서결국은누구나갖고있지않는정보를만들어내고찾아내는역량이독서를통해길러져야한다.

생각계산공식T=w+3i의전제와결론!
전체:생각과감정과행동은하나이며같다.
결론:마음속생각을계산하는공식을활용하여3개수준의제시어설명과계산된하나의생각문장을체계적으로표현할수있다.

누구나독서에흥미를갖고깊게빠질수있는리딩이필요하다.
[창의이미지언어]는아동에서60세가넘으신어르신까지함께독서모임을진행하고있다.그림을잘못그려도상관없고책을많이읽지못한것도문제가되지않는다.이미지를갖고토론을하다보면그림을잘그리는것이그리중요하지않음을알게된다.결국생각한것을이미지로옮기는작업,또이미지로옮긴작업을글로이동시키는과정은계속생각을더함으로써통찰력을갖게한다.그과정에독서의맛을느끼게하며책을읽는것에점점더빠져들게한다.
하지만일상에서직면하는것들을머리로만알고실천하지않는게으름을갖고있다면그것은반쪽짜리배움이다.언행일치를통해모든것이밀도있게균형을갖고성장해야비로소자신에게맞는통찰력이생성되는리더가된다고말한다.

《창의이미지언어》는책속의배움을통해생각과감정과행동을일상에서직면하도록실천하게도와주는언어로배우기만하고실천하지않는언행일치의실행문제를해결하고밀도있는성장을통해자신에게꼭맞는통찰력을알려주는지침서이다.
어려운본질사고는결국생각을만들어내는이미지를통해배우고일상에적용을통해습득되는창의역량을정리해서활용하는독서방법의지침서가될것으로기대된다.