그림으로 알아보는 내 아이의 성향 (아이들의 가능성, 창의성을 발견하는 성향미술의 힘)

정성훈

저자정성훈은1978년서울에서태어났다.중학교3학년때미술전공을위한수업을시작하였고,대학진학을한뒤로는미술선생님이되는것이꿈이었다.상명대학교서양화를전공하고,벽화제작방법특허를가지고있었기에새로운판화기법을제시하고자홍익대학교대학원판화과에입학하였다.
로그인미술학원(홍대)전임,예중예고프렌즈미술학원(목동)원장,창조의아침미술학원(송도)원장을거쳐현재는송도에서성향미술이론을중심으로한‘루키미술학원’원장으로있으면서아이들을가르치고있다.

수상경력
2008.01대형광고판및벽화제작방법특허획득(제10-0798721호)
2011.10단원미술제판화부문입선
2012.04대한민국미술대전양화부문입선
2012.06유나이티드아트페스티벌입선
2012.07서울국제소형북아트전
2012.07너섬미술전
2012.08갤러리&페르소나전

1장우리아이미술은틀리지않았다

그래서,미술은무엇인가요?

창조의한가운데미술이있다
-창조의역사,미술
-미술교육의변화
-자기완성의과정

아이를미대에보내고싶나요?
-서울대미대의변화

대회에서상을받고싶다고요?
-기술중심미술이가져오는혼란
-나만의그림

입시를위한미술은버려야할때
-입시미술의문제점

미술은모두작품이되나요?
-진정한미술

심리미술을넘어이제는성향미술이다!
-감정보다는성향의시대

성향미술과아동교육의중심
-가정에서의교육

미술을대하는부모의고민Best
-미술은좋아하는데잘못그리는것같아고민
-미술전공을시켜야할지고민
-미술을배우면창의력이사라질까고민
-늘같은색만을고집해서고민
-자동차만그리는것이고민
-모든사람을졸라맨처럼그려서고민
-미술을정말싫어해서고민
-채색은하지않고스케치만해서고민

2장내아이가행복해지는성향미술

성향에맞는미술?
-세가지표현법
-균형이루기

아이들에게필요한미술교육
-1단계수준올리기
-2단계단점보완
-3단계자기완성

미술에서표현되는세가지성향

여섯가지성향으로세분화하기
-각성향의특징

성향별아이들
-형태력이뛰어난아이
-채색력이뛰어난아이
-연출력이뛰어난아이

성향을통한아이의진로
-객관적형태력(A-1)이뛰어난아이의진로
-주관적형태력(A-2)이뛰어난아이의진로
-객관적채색력(B-1)이뛰어난아이의진로
-주관적채색력(B-2)이뛰어난아이의진로
-객관적연출력(C-1)이뛰어난아이의진로
-주관적연출력(C-2)이뛰어난아이의진로

성향테스트1.손그리기
성향테스트2.얼굴그리기
성향테스트3.사과그리기

3장여섯가지성향을알면아이의그림이보인다

형태력
-형태력성향의특징
-사례1나무그리기
-사례2좋아하는동물(강아지)그리기
-사례3손그리기

채색력
-채색력성향의특징
-사례1거미줄에걸린곤충만들기
-사례2꽃그리기
-사례3바다그리기

연출력
-연출력성향의특징
-사례1명화그리기
-사례2휴대폰을주제로그리기
-사례3풍경그리기
-사례4자유화그리기

그림수업추천주제
성향별추천재료
성향별추천그림스타일과구도
채색수정법
담채화

[책소개요약]________________________________________________________________________

왜엄마는아이의그림을이해하지못할까?
아이의그림은틀리지않았다,단지성향이다를뿐!

아이에게새하얀도화지를내민다.그림을그려보라고한다.아이는그림을그린다.그그림을보고서아이의심리상태에대해논한다.외로움이있다든가,자존감이낮다든가,부모에대한원망이나타난다든가….지금까지아이의그림은자신의감정을드러내는하나의도구처럼여겼다.그래서부모는아이가조금만괴기스럽게그림을그리면불안해한다.‘얘가뭔가불만이있을까?’‘왜엄마를작게그렸을까?’그런데과연아이는,자신의감정을고스란히그림으로표현한걸까?아니다!아이는그저본인의성향대로그림을그렸을뿐이다.즉이러한관점에서아이의그림을바라보는것이‘성향미술’이다.

아이들에게사과하나를보여주며그려보라고했을때,분명빨갛게잘익은사과를보여주었건만아이들이그려낸작품은가지각색,모두다르다.파란사과나노란사과를그린아이들도있고,심지어쪼개진사과의단면이나사과나무를그린아이들도있다.누구의그림이맞고,틀리다고판단할수있겠는가!아이들은그저자신이가진성향대로그림을그렸을뿐인데….

사람은누구나고유한성질이있고,그에따라원하는바가다르다.자신이어떤성향인지알고,미술표현에적용한다면더욱효과적일수밖에없다.즉아이가어떠한성향을가졌는지이해하고있으면더욱흥미를느낄만한것들을부모가제공해줄수있고,그런환경들로인해아이는가지고있는성향을더욱잘발휘하게된다.단순히그림을잘그리게하는목표를넘어서아이의미래를위해서도우리는성향미술에대해이해하고있어야한다.

[출판사리뷰]_______________________________________________________________________

이제는성향미술의시대!

2013년서울대미대의입시문제는“자신이좋아하는꽃을종이로오려붙이고그모양의제품을디자인하라”였다.이문제는자신이살아오면서흥미롭게느낀꽃이있는가,있다면그특징을생각해세상에필요한제품을아이디어스케치하라는것이다.짧은시간에이러한문제를해결하려면평소에자기화훈련이되어있어야한다.자신이무엇을좋아하는지정확히알고있으면서좋아하는것을깊이있게접근하는연습이필요하다.그동안행해오던시험의정형화된패턴,스킬등을많이외우고만있는사람은인터넷과각종프로그램(일러스트,포토샵등)이상용화된현시대에는의미가없다.예전미대입시의평가가문제를어떻게해결하는지그능력을보는기준이‘대상(물체)중심’이었다면,이제는‘자기(자신)중심’으로바뀌었다.

여섯가지성향으로이해하는아이의그림
미술표현에있어서형태력,채색력,연출력이뛰어난아이들중각각의특징을객관적,주관적으로나누면객관적인형태력(A-1),주관적인형태력(A-2),객관적인채색력(B-1),주관적인채색력(B-2),객관적인연출력(C-1),주관적인연출력(C-2)등총여섯가지성향으로구분할수있다.객관적인표현법의특징은누가보아도공감되는일반적인표현방법으로구성하는것이고주관적인표현법의특징은재료나대상에따라반응이달라진다.아이들의그림은이여섯가지성향으로살펴볼수있고반대로아이의그림을통해우리아이의성향또한발견할수있다.

[형태력성향]
형태력이뛰어난아이들은눈썰미가좋아서보고그리기를좋아한다.그림이나사진을보고그리면비슷하게그릴수있고그리면그릴수록미술이재미있다고느낀다.때로는생각을해야하는작업(과학상상화,포스터)을할때는어떻게그려야하는지도통떠오르질않아힘들어하고행여나예전에채색하다망친기억이있다면물감을두려워하기도한다.
객관적형태력성향(A-1)아이는연필소묘를좋아하지만일반적으로채색하기를어려워한다.자신이꼼꼼히스케치한부분이채색후없어지거나채색과정에서종이가해지고색과톤이섞여서색이탁해지는것을두려워하기때문이다.
주관적형태력성향(A-2)아이는일반적으로채색을단순하게한다.그리는그림이무엇인지인지만할수있다면된다는생각으로표현하는데,실루엣만으로도충분하다고생각한다.만화나캐릭터그리기를좋아한다.

[채색력성향]
채색력이뛰어난아이들은재료의물성을좋아한다.그래서물성이잘나타나는만들기를좋아하거나유성이나아크릴물감을잘사용한다.작업과정에서결과를느낄수있기때문이다.특히그리기를할때는색이화려하고재료의성질이드러나게하거나작업의진행이빠르면흥미를느낀다.재료에따라다른모습을보이기도하는데,이성향의아이들대부분은색칠하기를좋아해서형태를가볍게그리는경우가많다.
객관적채색력성향(B-1)아이는대상을표현할때형태가어렵다고생각하며,색위주로대상의색감을표현하려한다.또한표현하려는대상의이미지나어떤대상이품고있는색을그대로표현하기를원한다.색감이중요하기때문에형태는외곽만간단히그리고곧바로채색한다.
주관적채색력성향(B-2)아이는관념적인표현을자신만의방법으로해석하여색을표현하려한다.표현하려는대상의이미지나어떤대상이품고있는색감을그리지않고,자신이원하는방향대로색을바꾸어표현한다.

[연출력성향]
연출력이뛰어난아이들은상상하는것을좋아한다.또한자기가하고자하는것이뚜렷하며,생각하고있는것을말로표현하는일에도능숙하다.다른성향에비해연출력성향의특징은객관적인연출력과주관적인연출력표현의차이가크다고할수있다.객관적인연출력성향의아이들은구성자체가이야기하는식이고소재가오밀조밀하며아기자기하다.반면,주관적인연출력아이들은표현이과감하고표현양상의기복이크다.
객관적연출력성향(C-1)아이는이야기를좋아한다.어떤것을분석하여이론중심으로대상의형태와색을분석하여표현하려고한다.그러다보니대상이작고,주제가많이표현되어오밀조밀하게구성을한다.
주관적연출력성향(C-2)아이는아주소심하거나아주적극적이다.좋아하는것만표현하려는의지가강하고,자신의감정을중심으로표현하고행동한다.하지만그것이잘이루어지지않으면,소극적으로변한다.그리고순간적인감정과재료의특징에따라대상을표현하는기법의변화가크게나타난다.