수업, 놀이로 날개를 달다 (DeSeCo 핵심 역량을 키우는 중등 수업 놀이)

박현숙

저자박현숙은장곡중학교수석교사입니다.어릴때꿈인국어교사가되어학생들과함께교실에서국어를통해계속성장하고있는행복한사람입니다.전국교직원노동조합소속교사이며,혁신학교이전에는놀이에미쳐수업과학교행사,학급운영등에적용하면서학교문화에놀이판을깔아보려했습니다.2009년김상곤경기도교육감의혁신학교정책을만나면서,놀이정신이혁신학교를만날때20년을해도안되던학교문화변혁이이루어질수있다는것을동물적인감각으로알고뛰어들어한판재미있게놀고있습니다.지금은혁신학교의지속을위해마을교육공동체판에서놀고있는중입니다.학교가있는삶은참으로재미있는놀이판입니다.

저자의말·4
추천사·10

1부도구를상호적으로사용하기

1장.언어,상징,텍스틀상호적으로사용하는능력
1.빙고놀이
2.암호풀이놀이
3.사전놀이
4.낱말이나문장가지고놀기
5.수업을시작할때확깨우는놀이

2장.지식과정보를상호적으로사용하는능력
1.말잇기놀이
2.연상놀이
3.차이를발견하는놀이
4.이어서표현하는놀이
5.이야기가스며들어간이름짓기
6.음운의특징을이해하는카드놀이
7.퀴즈놀이

2부이절적인집단에서상호작용하기

3장.다른사람과관계를잘맺는능력
1.소개놀이
2.상황에맞게말하기
3.서로다른‘아’
4.친구알기놀이
5.장애체험

4장.협력할수있는능력
1.토론하기
2.토의하기
3.협의하기

5장.갈등을관리하고해결하는능력
1.그림으로하는극놀이
2.몸을도구처럼사용하는극놀이
3.몸풀이연극놀이몇가지
4.연극
5.단편영화

3부자율적으로행동하기

6장.큰맥락에서행동하는능력
1.범인을잡아라!
2.개미왕국건설을막아라!
3.눈치코치숫자세기

7장.인생계획과개인적인과제를설정하고실행하는능력
1.인생곡선그리기
2.가치관경매
3.마음가게
4.유서쓰기

8장.자신의권리,관심,한계,욕구를옹호하고주장하는능력
1.모서리게임
2.하얀거짓말

놀이로교사와학생들이함께배우는공동체
이책은청소년기학생들이자신의역량을기르도록교사가중고등학교수업에적용할수있는여러놀이를소개한다.무엇보다이책의저자들은교사들에게‘노는’행위자체가얼마나교육적이며생산적이고창의적인가에대한믿음이있어야한다는점을강조한다.‘공부와일은재미없고지루하더라도생산적이고경제적인가치가있는반면에놀이는재미있지만비생산적이고시간을낭비하는비교육적인것’이라는생각은그릇된것이다.오히려모든놀이는상상을통해만들어진상황에자발적으로몰입하는행위로서놀이참가자들에게자유롭게받아들여진규칙을지키도록요구한다.교사나학생이놀이를잘하느냐못하느냐는중요하지않다.규칙에따라잘하려고노력하는것만으로도놀이에참가하는교사와학생들은서로이해하고공감하고신뢰를쌓고배워나가는소중한시간을경험할수있다.

놀이로DeSeCo핵심역량을키우다
이책은교육계에서최근가장중요한과제로삼고있는,경제협력개발기구(OECD)의여덟가지핵심역량(DeSeCo)에따라여러놀이들을분류해서설명하고있다.인류에게‘호모루덴스’(HomoLudens:놀이하는인간)라는명칭을부여한요한하위징어가말한것처럼“놀이에내재된긴장의요소는놀이하는사람의심성,용기,지구력,총명함,정신력,공정함등을시험하는수단이되므로”그것은학생들의역량을키우는수단이된다.학생들은빙고놀이를통해교과수업에서배운주요개념부터같은반친구들의특성을이해하는방법을터득해야한다.뒤죽박죽흩어져있는글자나단어카드를놓고의미있는문장을만들어내는놀이는학생들에게개념,분류,인과등의관계를파악하기위한노력을요구한다.‘난파선놀이’에서조난당한학생들은살아남기위해물1리터를먼저챙길지,전등을먼저챙길지,잭나이프를먼저챙길지,지도를먼저챙길지등을토의하면서서로협력하고문제를해결하기위해우선순위를매기는방법을익혀야한다.

중고등학교모든교과에적용할수있다
이책이다루는놀이의범위는넓다.여기에는어린이들도할수있는간단한빙고게임부터,암호풀이,카드놀이,소개놀이,상황에맞게말하기,연극과영화,어른들이하는바둑같은형태가모두포함된다.이러한놀이들은청소년들이수행하기에충분할정도로진지하고교육적이어서‘놀이’라는단어에서연상되는유치함을넘어선다.중요한것은놀이형태가아니라놀이정신이다.자발적으로상상의상황에몰입해서일정한규칙에따라행동해야하는기본정신이지켜진다면,이책에서제시하고있는여러놀이는얼마든지중고등학교모든교과에적용할수있으며,수업이놀이로날개를달수있음을보여준다.

*책속으로추가*

예를들면도전자가교실문밖으로나가문을“똑똑!”두드린다.교사가누구냐고물으면도전자가“택배입니다.물건수령하세요.”라고했는데,교사가지금머리를감고있으니물건은문앞에두고가라고하면도전실패다.그런데도전자가“착불인데요.”라고하고,교사가의자에서일어나머리를수건으로동여매는시늉을하고문밖에있는택배물품을수령하고돈을지불하면도전성공이된다.
‘절반의성공’으로만인정하는경우도있다.도전자가“지금부터20○○학년도입학식을시작하겠습니다.내빈께서는모두자리에서일어나주십시오.”라고해서자리에서일으켜세우기는했다.그러나이것은대화로이끌어낸것이아니므로절반의성공으로간주했다.
도전자가상대방을일으켜세우더라도그사람을화나게한경우에는실패로한다.예를들면도전자가웨이터와같은동작을취하며가까이와서,“실례지만손님,여긴예약석입니다.다른자리로옮겨주십시오.”라고말했다.이에교사가“예약석이란말씀을하지도않았고,표시도없었는데요.”라고말한다.그때웨이터가“그렇지만여긴예약석이거든요.옮겨주세요.”라고말을하면,교사는손님의입장에서화를내면서자리를옮기거나,지배인을불러달라고하거나,다시는이식당에오지않겠다고하고나가버린다.이런경우는실패다.
pp.124-125