더불어 읽기 (독서로 성장하는 교사 학습공동체)

한현미

저자한현미는현재충청남도천안동성중학교교사이다.어렸을때부터교사가되는꿈을꾸었다.교사임용시험세번만에합격하여교단에섰다.교사가된후에는또하나의꿈이생겼다.“늘가고싶은학교,늘머무르고싶은교실”을만드는것이다.교사도학생도행복한학교를꿈꾸며날마다천안동성중학교로향한다.책을읽고,배우는즐거움을나누고싶어교사학습공동체‘산책’을만들어동료교사와함께성장하고있다.여러교사와함께인문학독서법,배움중심수업,교사학습공동체에대한원격연수를만들었고,그와관련한강의도하고있다.날마다하는108배절운동을통해마음이고요해지고,그고요함끝에찾아오는평화로움에늘감사하며살고있다.엄마의자궁처럼편안한공간을위해교실한편을정원으로꾸미고,학교곳곳을편안하고아름답게가꾸기를좋아한다.독서,108배,정원가꾸기는내삶과영혼을풍요롭게해주는세개의기둥이다.

저자의말ㆍ6

1장.교사라는이름으로

교사라서행복한가?ㆍ14
교사의자기다움은무엇인가?ㆍ19
아이들을잘가르치기위해서는사유가필요하다ㆍ26
책읽기의시작:나는쓸쓸한독서가ㆍ33
내생각은어떻게내것이되었나?ㆍ36
저자와의대화는나를살찌운다ㆍ42
가르침에대한깊은애정을품은계기ㆍ45
교양의기본은바로독서ㆍ49
공동체를통한상처치유:같이책읽을사람들을만나다ㆍ58
교사학습공동체‘산책’을만들다ㆍ67

2장.독서토론의풍경

독서토론은인문적실천의시작이다ㆍ72
독서는자신과의화해의장ㆍ80
‘틀리다’가아닌‘다르다’를익히는과정ㆍ90
소설을통해교육의본질고민하기ㆍ94
작품의본질을놓치지않기위해ㆍ98
내인생을바꿀책한권을만나기위해ㆍ105
함께성장한시간들:내생각에갇히지않기위해ㆍ109
인식의한계를뛰어넘어고정관념을벗어나라ㆍ134
치유와성찰,통찰과혜안이주는감동ㆍ139
질문이없는독서로는생각의힘을키울수없다ㆍ142

3장.삶을변화시키는책읽기

학습공동체는성장의주춧돌이다ㆍ150
목표가있어야달성할것도있다ㆍ155
더불어읽기의즐거움ㆍ158
공개하고공유하라,집단지성이열린다ㆍ162
균형잡힌독서의힘ㆍ166
마음을끌어들이는부분을기록하라ㆍ173
두뇌를깨우면내삶이변한다ㆍ180
나의성장의위대함을기대하며읽어라ㆍ186
독서는느려보이지만,가장빠른길이다ㆍ190
하나의책,다양한생각들ㆍ196
책속의이슈짚기ㆍ203

4장.신뢰를바탕으로공동체안에서‘자아찾기’

내책읽기의근본문제를깨닫다ㆍ214
성장하는교사,경쟁대신공존을배우는아이들ㆍ218
편안한공간구성의힘ㆍ226
발언할시간을균등하게배분하다ㆍ231
책읽기는가족의삶과도연결된다ㆍ236
경청:잘말하려면,잘들어야한다ㆍ240
책읽기와독서토론은결과가아니라학습의과정ㆍ245
강연을듣기전에책을읽고공감하자ㆍ247
글로정리하지못한다면진짜실력이아니다ㆍ253
책쓰기가최고의공부법ㆍ257
수동적인독서와능동적인독서ㆍ262
자연을품은산책토론ㆍ266

교사의행복은아이들과함께성장하는것에서

이책은교사들이학습공동체를통해교직의전문성과자율성을새롭게발견하며성장하는이야기를다룬다.사실우리사회는교사에게상당히높은지적수준과윤리적책임을요구한다.교사가되기위해서는전문적인교육과정과여러단계의시험을거쳐야한다.그러나막상아이들을가르치기위해학교에서교직을시작하게되면,교사에게는사업,업무,실적에대한보고가중요한일로주어진다.우리사회의기존교육제도는효율성이라는명분으로교사들을통해아이들에게경쟁을강요하면서교사들역시서로경쟁하도록만드는시스템을가지고있다.이책에서저자는이러한비인격적인제도와환경아래서교사들이교사로서행복을되찾기위해서는교사들서로협력하며같이배우면서아이들과함께성장할수있어야한다고말한다.

교사학습공동체는교사성장의디딤돌

이책의이야기는저자자신의실천을바탕으로하고있다.교사의성장을위해서는교사자신의깊은사유와성찰이필요하다.사유와성찰에독서만큼훌륭한수단은없다.그러나이책에서저자가이야기하듯이‘혼자읽기’에는한계가있다.자기만의협소한틀과사고방식에갇혀참된성장을이루지못하게한다.반면에모임을함께하면서,같은책을읽고다른생각을만났을때는더욱깊이생각하게된다.모인사람수만큼이나다양한생각들과만나서계속의식을자극받게된다.특히이책에서저자가강조하는것은교사들이더불어책을읽고사색하고토론하는과정을통해독서는삶과연결되어실천으로나아가는출발점이된다는것이다.그것은단순히독서,토론에서머무르는것이아니라함께배우고,함께실천하고,함께성장하는학습공동체로거듭나는것이다.저자는이책에서그런과정을상세한기록과함께설명하고있다.

더불어읽기는생각보다힘이세다

여기서더불어읽는책의주제는,이를테면‘교육학’처럼특정분야에그치지않는다.저자가이책에서소개하고있는독서토론과목록을보면,철학,과학,역사,소설에이르기까지분야와장르에얽매이지않고우리삶에필요한모든범위를포괄하고있다.또한저자는이러한독서토론을지역공동체와함께하는것으로계속넓혀가고있다.이것은교사가해야하는일이아이들이민주시민으로서전인적인성장을하도록돕는데목표를두고있기때문이다.저자의말처럼함께읽기는힘이세다.이책에서저자가전하는이야기는참다운교육과참다운실천을원하는사람들에게참다운읽기를도와주는버팀목이될것이다.