당신의 교육과정-수업-평가를 응원합니다 (학교 혁신을 위한 교사들의 입문서)

천정은

저자천정은은현재광주교육연수원에파견근무중인중학교교사이다.2015년까지빛고을혁신학교인신가중학교에서근무했다.그곳에서근무했던4년이20년가까운교직경력중에서가장많이배운시기였다.또한학교의공부가개인의입신을위한도구일뿐이라는회의감에서벗어났다.〈생각자람국어교실〉을통해교육은공동체의희망이될수있고혁신학교는학교교육의희망이될수있음을보았기때문에앞으로당분간은혁신학교와교사학습공동체를튼튼하게만들어가는일에힘을보태며살아야겠다고마음먹고있다.

글쓴이의말ㆍ4
추천사ㆍ10

1장여는말―‘신비’의메모/17
의사와교사의공통점ㆍ17
뛰어난장금이불통(不通)을?ㆍ19
총명한사람이아니라깊은사람이되거라ㆍ21
혁신학교에발령받다ㆍ23
‘신비’처럼적기로하다ㆍ24
신가중학교는왜혁신학교를시작했는가?ㆍ25
4년이지난후ㆍ29

2장‘수업짝꿍’동료로협력하기/31
반떼기vs단원떼기ㆍ31
왜반떼기를선택했는가?ㆍ34
아직도‘수업짝꿍’이두려운그대에게ㆍ37
일주일에두번씩만나기ㆍ43
어떻게일상적수업회의를정착시켰는가?ㆍ45
학생입장에서수업들여다보기ㆍ49

3장수업기술자가아닌교사로살기/57
교사는기술자가아니야ㆍ57
아이들이어떻게자라면좋을까?ㆍ59
‘내수업은어디로가고싶은가’ㆍ62
생각하고연대하고실천하는아이들을꿈꾸며ㆍ65
교사는교육과정전문가인가?ㆍ69
단위학교의교육과정은실질적인가?ㆍ71
국가수준교육과정을분석하고있는가?ㆍ74

4장함께하는수업연구:
교육과정해석에서평가계획하기/81
해당교육과정분석하기ㆍ82
종적으로교육과정검토하기ㆍ84
횡적으로교육과정검토하기ㆍ86
학습단원에대한명확한상가지기ㆍ88
학습자상황살피기ㆍ89
교재찾기ㆍ92
활동지만들기ㆍ95
수업디자인을하며평가문항을함께고민하기ㆍ109
수업후의생각을나누고기록해두기ㆍ113
수업회의를위한사소하지만중요한팁ㆍ115

5장‘함께’배우는수업의디딤돌/117
잘짜여진강의도TV보기와다르지않다ㆍ117
왜‘ㄷ’자로자리를잡고모둠별로앉는가?ㆍ123
모둠수업에서부딪힌우리의시행착오ㆍ133
‘ㄷ’자배치와모둠만으로는부족한것ㆍ140
배움의질을결정하는수업디자인ㆍ144
생각의근육을기르는탐구형수업ㆍ146

6장‘모둠학습’에관한수업/155
모둠활동의비법?ㆍ155
역량중심교육과정의비판적해석ㆍ159
1차시:함께일할직원뽑기ㆍ162
2차시:모둠활동규칙세우기ＯＸㆍ175
내가할수있는작은것에서부터변화를찾자ㆍ185

7장‘시험’은없고‘평가’가있습니다/191
무엇이우리아이들을이렇게만들었을까?ㆍ191
꼬리가머리흔들기ㆍ194
평가에대한고민ㆍ199
대입제도때문에?ㆍ202
평가는수업혁신의걸림돌?ㆍ204
걸림돌을디딤돌로ㆍ205
‘수업한대로출제한다’의함정ㆍ216

8장성장을돕는평가의여러방법/221
학습의연장선으로서,학생성장을위한평가ㆍ221
채점하다과로사?ㆍ226
단계형평점대신요소별채점ㆍ229
채점하는재미ㆍ235
건의문쓰기수업흐름ㆍ237
서술형은서술형답게ㆍ243
지필시험무용론ㆍ243
수행평가는과제물평가?ㆍ248
수행평가쪼개기ㆍ250
‘수업-평가-기록’의일치ㆍ253
남겨진숙제ㆍ266

9장닫는말―세상을구하는신비/269
훌륭한교사?ㆍ269
험담공동체ㆍ271
학습공동체ㆍ272
자유롭지만안전하게ㆍ273
이기심앞에서ㆍ275
세상을구하는신비ㆍ276

참고문헌ㆍ279
부록ㆍ283
후기와감사의글ㆍ315

교육의본질에더가깝게:‘학교혁신’의목표
이책은광주광역시의빛고을혁신학교인신가중학교에서펼쳐진,학교교육혁신과정과여전히완성되지않은그결과를다루고있다.신가중학교의사례를통해그것이내세운목표와과제가어떻게중요한의미를갖는것인지를우리가살펴볼수있도록매우흥미로운화법으로도와주고있다.그것은드라마《대장금》에나오는‘신비’의메모가보여준것과같이교육문제를여전히아리송한것처럼적고묻고적기를반복하며다가가는것이다.이책의저자인천정은선생님은이책을통해자신이근무한혁신학교가변하지않은채영원히지속되기를바라는것이아니라수업이앞으로도교육의본질에더가깝게계속혁신되기를바라고있다.

수업이라는시공간:생각의근육을기르는장
이책은생각보다많은수사법이사용되고있다.그러나그것은현란하거나어렵지않다.오히려문제의본질을독자들에게쉽게설명하고자하는저자의배려가스며들어있다.저자는‘글쓴이의말’에서수업이라는시공간이‘생각의근육을기르는장’이되기를바란다고밝힌다.저자는학창시절박지원의〈호질〉을배우면서의사가하는‘몸을다루는일’과교사가하는‘정신을다루는일’이비슷하다는것을알게되었다고이야기한다.우리는이책에서‘혁신학교란무엇인가?’라는거대한담론과이에대한독자들의막연한두려움을파고드는,소박하고솔직한표현을만날수있다.이것은우리사회가지향해야할교육의본질이학교에서어떻게실현되어야하는지그가능성과노력을보여주는것이다.

당신의교육과정-수업-평가에응원을보내며
이책은무엇보다도,동료교사이기도한저자가역시동료교사일것으로예상되는독자들에게보내는응원이다.이것은이책의내용이저자가직접몸담은신가중학교에서그곳의동료교사들과함께이룬‘우리’의이야기지만,독자들에게그러한‘우리’를따라오라는이야기가아니라는표현에서잘드러난다.저자역시도다른교사들의수업이야기로공부를하고있다는점을솔직하게말하고있다.이책은독자들에게다른동료교사의경험을통해배우고,교육과정-수업-평가에대해스스로새로운이야기를만들어가기를바라는염원이담겨있다.저자와마찬가지로우리는모두당신의이야기를듣고싶을것이다.