공감 수업

공감 수업

$17.08
Description
푸르고 아픈 역사를 간직한 제주도,
그 토양에서 일궈낸 공감과 감성의 수업
두 교사의 삶과 수업, 그들이 마주한 학생과 교실, 그리고 학교와 전문적 학습공동체 이야기를 담았다. 책 속에서 학생들의 배움은 인지적 지식의 앙상함을 넘어서 정서적 공감과 연대의 풍부함에 닻을 내린다. 학생들의 배움터는 학교라는 좁은 울타리를 넘어선다. 푸르고 아픈 역사를 간직한 제주도의 수많은 역사적 현장이 배움의 현장이다. 지역 사회라는 배움이 가능한 토양 위에서 출발한 배움은 일본의 위안부 협정, 베트남 참전의 참상과 같은 동아시아와 지구적 차원의 시야로 확대된다. 그 과정에서 사회과라는 교과의 좁은 벽을 넘어 학생들은 역할극 하기, 시 쓰기, 만화 그리기 등의 범교과적 활동과 자연스럽게 연결된다. 학생들이 경험하는 평가 또한 변별을 위한 평가가 아니다. 배움과 성장을 위한 자극이 될 수 있는 평가이다. 때로는 공감이, 때로는 감성이 살아나는 이 수업의 실천을 읽으면서 교사의 성장이야말로 학생의 지속적인 성장을 보증하는 증표임을 다시 확인하게 될 것이다.

좋은 교육은 아이들에게 삶을 가르친다
수업의 성장을 꿈꾸는 교사들을 위한 책

이 책은 총 4부로 구성되어 있다. 1부에서는 학교교육의 본질인 좋은 수업을 구현하기 위한 전문성과 자율성을 스스로 만들어낸 두 교사의 이야기를 담았다. 덧칠하지 않은 있는 그대로의 삶의 모습과 곳곳에 소개된 <성찰 일기>는 많은 선생님에게 공감과 위로를 줄 것이다.
2부에서는 주제가 살아 있는 공감 수업 이야기를 실었다. 5·16 군사 쿠데타, 한일 청구권 협정, 한일 일본군 ‘위안부’ 합의, 베트남 전쟁, 제주4·3사건 등 과거사를 주제로 다룬 수업과 정치 참여와 촛불 집회 등을 주제로 다룬 수업이다. 감수성이 숨 쉬는 공감 수업을 담은 3부에서는 타인과 사회를 공감할 수 있는 인권 감수성 수업을 이야기한다. 마지막 4부에서는 전문적 학습공동체의 실천 경험들이 녹아 있다. 자생적으로 동료 선생님들과 성장해나가는 여정을 들여다볼 수 있다.
《공감 수업》은 혁신학교에서 경험한 수업과 교육 활동을 기록한 글이 아니다. 혁신학교의 간판을 달지 않았지만, 사회 변화에 따른 요구에 둔감하지 않으면서도 교육의 본질에 다가서기 위해 굳건한 자생력과 순수한 자발성으로 실행한 경험들을 담고 있다. 따라서 책에 담긴 수업 디자인이나 교육 활동의 사례들은 전문적이되 어느 교사든지 어렵지 않게 시도할 수 있는, 누구나 해 봄직한 것들이다. 이 책이 교사 내면에 담긴 성장에 대한 열망을 자극하여, 스스로 변화의 주체로 바로 설 수 있는 데 미약하나마 도움이 되기를 소망한다.
저자

김홍탁

저자김홍탁
학생들과함께공감의힘으로연대하고참여하는민주공화국시민의삶을꿈꾸는교사.학생들이정확하게사회를바라봤으면하는마음으로더욱치밀하게세상과마주하고있다.현재제주도귀일중학교에서사회와역사를가르치고있으며,사범대학사회교육과일반사회교육전공에서예비사회과교사들과함께교사의꿈을꾸고있다.

목차

서문_교육의본질에다가서다
추천사_교사와학생이함께성장하는학교의밝은미래를그리며

1부교사는흔들리며피는꽃처럼성장한다
1장.홍탁쌤이야기
1.여기는중학교야/2.서로에게스미다/3.흔들리며피는수업에서성장하다/4.책에서수업의길을묻다/5.초저녁,방문객을맞이할시간/6.시작은학생의질문이었다/7.교육과정문해력을맛보다/8.예비사회과교사라는거울로나를보다/9.지역을학습하다/10.정성을다해야한다

2장.영아쌤이야기
1.메뚜기도한철이다/2.육아고립이나에게준선물/3.수업공부를시작하다/4.수업색깔을찾다/5.수업철학이생기다/6.수업은고단함의연속이다/7.모두가모두에게배우다/8.교사,지식을비우고역량을채우다/9.그렇게시작된첫강의/10.교사,교사에대한꿈이있습니까?

2부주제가살아있는공감수업
1장.박정희시대는살아있는과거이다
1.민주주의가관통하는한국현대사수업/2.박정희시대는살아있는과거이다/3.박정희와5·16을기억하다/4.소름돋는평행이론/5.교과서속베트남전쟁의기억을뛰어넘다/6.‘베트남피에타’와‘비설(飛雪)’로타인의아픔을바라보다/7.베트남전쟁과제주4·3사건그리고일본군‘위안부’문제/8.교과서밖으로평화기행을가다

2장.일본군‘위안부’문제해결을위한재협상수업
1.평화교육으로과거사를다루다/2.왜일본은사과하지않는가?/3.전후미국의동아시아정책은왜수정되었는가?/4.2015년한일외교장관회담공동기자회견문들여다보기/5.반쪽짜리재협상시뮬레이션수업/6.국제합의를민주적으로통제하기/7.나비의작은날갯짓을더하다

3장.정치참여수업
1.인지를넘어야한다/2.교과서용정치가아니라실제정치를가르치자/3.〈청소년의정치참여사용설명서〉제작하기/4.꺼지지않는시민의힘찾기/5.공감의힘으로교실안에서촛불켜기/6.해시태그(#)달기운동에참여하기

3부감수성이숨쉬는공감수업
1장.감수성수업
1.공감받아보지못한교사/2.초연결시대에진짜연결은없다/3.공감과감수성수업그리고실천력/4.온전한사회구성원으로성장하려면

2장.나를공감하기-일탈행동과자작시쓰기수업
1.배움의욕구가사라진수업시간/2.아이들의배움이라는본능/3.통즉불통(通]卽不通)/4.그때나는왜일탈행동을했을까?/5.우리들의뜨거운고백/6.시(詩)에조예가깊으신가요?/7.배움의시너지효과

3장.타인과사회를공감하기-인권감수성수업
1.학생들이어떤삶을살아가면좋을까/2.타인과함께슬퍼하고기뻐할수있는감수성/3.‘손들어게임’과‘언어로말하는차별이야기’/4.<차별의꽃>제작수업/5.인권감수성수업/6.타인을이해한다는것은/7.내게는소리를듣지못하는여동생이있습니다/8.잠재적인실천력을기대하며

4장.감수성수업과평가
1.누구의시가공감되는가/2.그래도변별은해야하지않을까?/3.정의적영역을나타내기위한수업과평가가되려면/4.평가의꽃은피드백이다/5.2015개정교육과정과정의적영역에대한평가/6.루브릭의활용과세부능력및특기사항의기록/7.자존감을지키는수업과평가

4부함께배우고실천하는전문적학습공동체
1장.학교,전문적학습공동체로체질을바꾸자

2장.학교밖전문적학습공동체실천경험:사회과좋은수업연구회
1.결핍으로시작하게되다/2.동료성을구축하다/3.좋은사회과수업이란?/4.수업을어떻게바라볼것인가?/5.리마인드(remind)수업실연/6.일상의수업을공개하다/7.수업나눔의획일화를뛰어넘다/8.공동으로수업을디자인하다/9.공동체를확장하다

3장.학교안전문적학습공동체실천경험:오현고등학교교사성찰학습공동체
1.우리학교에서만들어도될까요?/2.짝꿍선생님그리고수업친구/3.누가만들라고한거야?/4.교사성찰학습공동체의분수령/5.주스를기대하고빨대를꽂았는데맹물이나온것과같아요/6.‘수업나눔축제’를뛰어넘다/7.씨앗이되기를기대하며

4장.학교,전문적학습공동체가되려면
1.전문적학습공동체운영의저해요인과활성화방안/2.학교민주주의가답이다/3.첫걸음은자발성인가?/4.리더를발굴하고키우자

에필로그_수업의결이삶의결이되다