학교, 이렇게 바꾼다 (학교교육 재설계 프로세스)

학교, 이렇게 바꾼다 (학교교육 재설계 프로세스)

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Description
학교교육을 바꾸는 7가지 절차
비전에서 실행까지 다리를 놓다!
한때 머나먼 미래였던 21세기가 오늘의 현실이 된 지금, 그토록 대담한 비전을 제시했던 21세기 학교교육은 과연 어떤 모습인가? 낡고 익숙한 20세기 학교교육에 확실한 결별을 고하고 21세기라는 현실의 도전에 대처하며 이를 활용하는 교육을 제공하고 있는가?

이 책은 우리가 꿈꿔왔던 21세기 교육의 비전과 그 실행 사이에 다리를 놓음으로써 학교교육의 개혁을 완성하는 프로세스를 제안한다. 즉, 백워드 설계(backward design, 역순설계)와 IOI(Input-Output-Impact, 투입-산출-교육효과) 프레임워크를 동전의 양면처럼 유기적으로 결합시켜 비전에서 미션으로, 미션에서 실행으로 차근차근 옮아가고, ‘교육과정-평가-수업-성적통지’를 체계적으로 정렬시킨다. 여기서 백워드 설계와 IOI 프레임워크는 목표를 먼저 분명하게 명시하고, 거기에서부터 출발해 목표달성을 가능케 하는 실행계획을 세우게 한다. 이는 학교교육 설계뿐 아니라 교육정책이나 조직의 계획 입안과 실행 등 다방면에서 활용할 수 있다는 점에서, 문제해결의 새로운 사고관점이기도 하다.

이 책은 비전이 이끄는 학교교육의 청사진, 즉 학교의 비전이 일상의 수업과 교육과정에 스며들어 교수학습의 변화를 이끌어내고, 더 나아가 ‘낡은 교육’을 ‘새로운 교육’으로 탈바꿈시킬 수 있는 7가지 절차를 제공한다. 교육행정가, 교육과정 설계자, 교육학도, 교사뿐 아니라 현 학교교육의 문제점을 인식하고 그 해법을 모색하는 누구에게든 이 책을 권한다. 우리는 모두, 저자들이 21세기 학교교육을 새롭게 설계하는 주체라고 강조하는 교육공동체의 구성원이기 때문이다.
저자

제이맥타이

제이맥타이(JayMcTighe)세계적인저자로서교사전문성개발에대한폭넓은배경지식으로세계여러학회및워크숍에초빙되어강연한다.베스트셀러이자수상작『거꾸로생각하는교육과정개발(UnderstandingbyDesign)』,일명이해중심교육과정(UnderstandingbyDesign,UbD)시리즈를포함해13권을그랜트위긴스(GrantWiggins)와공동집필했다.그의책들은14개언어로번역되었다.홈페이지www.jaymctighe.com,트위터@jaymctighe

목차

서문…9
도입…15
이책에대하여…16
제1장비전설정의힘
미래에대한두려움극복하기…23
미래지향적비전만들기…24
지식기반및미래지향성개발하기…24
바라는미래의비전만들기…26
미래지향적가공물창출하기…36
결론…42
제2장비전에서미션으로
교육효과확인하기…44
교육효과를조작적으로정의하기…47
교육효과평가하기…47
IOI프레임워크만들기…51
결론…55

제3장미션에서실행으로
백워드설계…58
교육과정개발…58
교육정책…60
백워드설계템플릿…64
사례연구:자기주도학습자육성하기…69
1단계…69
2단계…71
3단계…73
시스템에대한시사점…74
모든단계의정렬…78
결론…79
제4장미래학습을위한교육과정
21세기교육과정매핑…82
교육과정청사진…84
전이목표로서의교육효과…85
포괄적인이해및본질적질문…89
초석과제…97
결론…98
제5장미래학습을위한평가시스템
효과적인평가의원칙…102
목표유형…106
수행영역과수행지표…110
초교과적교육효과평가…114
초석과제…118
초석과제맵…125
루브릭…131
결론…134
제6장미래학습을위한수업
학습원리…136
최고의학습훈련…140
학급수준수업의백워드설계…143
습득…144
의미만들기…145
전이…146
학습계획의백워드설계…149
마음습관기르기…150
과학기술과학습의연계…154
학습을개인화하기…159
오늘날의학습자를위한인지도구…162
사고도구…163
학습에대한학습도구…166
결론…171
제7장미래학습을위한통지시스템
통지표:목적과약속…175
성취…177
진전…179
학업습관…180
러닝보드개념…181
테드의러닝보드…185
수행추적…187
프로젝트기획과관리…190
콘퍼런스…191
목표설정…191
학생이제공하는증거…192
전인교육…194
교사와학부모데이터수집…195
어떤하루…196
결론…199
부록
부록A미래지향적사고도구와프로세스자료…203
부록B21세기역량의수행지표예시…205
협업…206
의사소통…208
창의적사고…211
비판적사고…215
문제해결…218
자기주도학습…223
부록C평가원칙예시…227
목적의식…227
잘된설계…229
학습중심…231
참고자료…233
도표와표목록…238
찾아보기…240

출판사 서평

교육을바꾸려면‘바라는미래상’에서‘함께’시작하라

교육개혁을일회성에그치지않고‘체계적이고지속적으로’해나가려면어떻게해야할까?저자들은‘프로세스’에집중함으로써이문제에기여하겠다고밝힌다.이렇듯『학교,이렇게바꾼다』는교육의선진적목표와실행사례를제공하면서도학교교육이‘어떤모습’으로바뀌어야옳은지를논하는데목적이있지않다.학교교육을바꾸려면‘어떻게해야’하는지에초점이맞춰있다.학구나학교에서또는교사가무엇을추구하든그것을실제로이루려면무슨일을어떤순서로해야하는지,그여정으로안내한다.
학교교육을개혁하는첫번째프로세스는미래지향적‘비전세우기’이다.개혁이란그목적이과거로의회귀가아니고,본디더나은미래를창조하기위함이다.따라서개혁의방향을정할때미래비전에서출발하는것은당연하다고여길수있다.그렇다면현실은어떨까?학교에서내세우는비전이,학습환경이직면할미래를내다보거나미래를창조하기보다현재의문제를고치는데초점이맞춰진경우가많다고저자들은지적한다.현재의문제는과거에서비롯했고과거의결과이다.따라서현재의개선에초점을맞출경우교육은과거에서결코벗어날수없다.교육을실질적으로개혁하려면현재가아닌미래에서출발해야하는이유가그때문이다.아직경험하지않은세계여서막연하게느껴지는미래.저자들은그런미래를지식기반과시나리오기반계획을활용해탐색하고,선명하고구체적인비전을세우는명쾌한방법을소개한다.이프로세스가더욱흥미롭고활기찬이유는집단지성을키우는동시에발휘할것을전제하기때문이다.비전을세우는일에학교관계자와교사만이아니라학부모,특히학생이참여해야한다고저자들은강조하며이를위한실행계획안을제시한다.공동체구성원이두루함께해야만비전이공동의것이되고,그래야비전에힘이실려그것을확실히이룰수있다.저자들은이관점을첫번째절차부터일곱번째절차에이르기까지,프로세스내내일관되게견지한다.

학교교육을바꾸는7가지절차와특징

첫번째절차인미래지향적‘비전세우기’에이어두번째절차는공동의비전을실현할수있도록미션으로전환하는것이다.비전곧,바라는미래상을이루기위해학생들이학습을통해무엇을성취해야하는지(교육효과)를분명히하는것이다.세번째로,교육효과를숙고하고분석하는과정을통해실행으로옮아갈전체적인계획을세운다.이는학교의중요한시스템과자원을교육효과달성이라는목표아래일렬로정렬시킬계획을수립하는단계이다.이렇게개혁의밑그림을그린다음에야교육시스템의핵심4가지,즉교육과정,평가,수업,성적통지를차례로검토하고바꿔나간다.이로써학교교육을바꾸는7가지절차가완성되는것이다.
이책에서제안하는프로세스가교육개혁과관련된여느접근법과차별화되는점은다음과같다.첫째,각단계가매우긴밀하고논리적인연관성을갖고전개되며그연관성을줄곧숙고한다는사실이다.앞단계는그다음단계로넘어가기위한준비이고,그다음단계는앞선단계를전제해서전개된다.더욱이한단계한단계가하나의주제를다루는동시에모든단계가하나를이룬다.IOI와백워드설계등프로세스에적용된접근법은이책에서처음주창되는것이아니라이미있던것이다.그러나각각으로는실질적인변화를가져올가능성이없다는것이저자들의생각이다.“변화를일으키는힘은접근법전체로서실현될것이다.”따라서목차에서독자가관심있는내용을찾아먼저살펴보는독서법으로는이책의고갱이를놓칠수있다.처음부터순서대로읽어나가기를권한다.
둘째,학교교육에서간과하거나놓치기쉬운요소를목표실현을위한핵심시스템으로자리매김시킨다는것이다.평가시스템과통지시스템이그것이다.수업을설계하고실행한다음에평가하는기존방식을,평가증거를먼저정한다음에수업을설계하는방식으로뒤바꾸었다.많은교사가수업뿐아니라다양한행정업무로바쁜탓에한차시수업준비에급급하기쉽고따라서평가는차시별로분절된다.교사는자문할수있어야한다.‘이수업에서학생들이성취했다는증거는무엇이고,그증거는무엇을위한것인가?’이질문에온점을찍으려면성취의증거,곧평가증거를먼저결정해야한다고저자들은단언한다.특히자기주도학습,전이능력과같이여러과목,여러학년을관통하는장기적인학습성과일수록평가증거를먼저정해야만그증거를내놓는수업을설계할수있다.
지금의통지표는학생의성취와성장을제대로반영하는가?미래에요구되는역량개발이어느정도진전되었는지알려주는가?학생들이어느정도성장했고무엇이부족한지,어떤능력을더길러야겠다고스스로판단할수있는피드백을주는가?이책은미션으로정한교육효과와관련된학생의‘모든’성취와성장을기록하고교사와학부모뿐아니라학생이그것을확인하고스스로발전방안을찾아가게돕는통지시스템을제안한다.이는교육에서과학기술을어떻게활용해야하는지에대한훌륭한예시이기도하다.
교육개혁을위한이프로세스의차별점은무엇보다처음부터끝까지목표를잃지않는다는것이다.목표지향성이야말로지난할수도있는이과정에공동체구성원을참여시키고,여러절차를하나로잇는비결이다.프로세스의첫단추인비전설정,곧최종목표를학교교육의성과,곧최종결과로만들기.이어려운일을저자들은투입(Input)-산출(Output)-교육효과(Impact),일명IOI와백워드설계(backwarddesign)프레임워크를유기적으로활용해성공시킨다.

교육개혁을성공으로이끄는강력한접근법,IOI와백워드설계

교육설계에서목표와수단을혼동하는경우가많다고저자들은지적한다.목표와수단을혼동하면애초의목표를잃어버리고나침반없이항해하는것과같다.‘학교는학생들에게우호적인환경을조성하는데전념한다.’‘학생들이미래의성공을준비할수있는프로그램을제공한다.’이와같은미션선언문이드물지않다.그러나환경조성,프로그램제공등은수단이지목표가아니다.미션은수단이아니라목표이고수단은실행과직결되기때문에중요하다.IOI는목표와수단을구별하고,목표에복무하는수단을개발하도록돕는개념틀이자학교의자원과실행을목표에집중하도록하는접근법이다.
제이맥타이(JayMcTighe)가그랜트위긴스(GrantWiggins)와함께,이해중심교육과정(UnderstandingbyDesign)실현을위해도입한접근법인백워드설계는1단계바라는결과확인하기,2단계평가증거결정하기,3단계실행계획세우기를꼭순서대로밟아야한다는저자들의철칙이투영된접근법이다.백워드설계는평가증거를실행계획에앞서결정함으로써,실행이끝난다음에평가하는관행에서벗어나목표에초점을둔실행을할수있게한다.『학교,이렇게바꾼다』에서는백워드설계가교육과정설계뿐아니라미션에서실행으로의이동,IOI활용법,평가시스템구축,수업및학습설계등프로세스전반에걸쳐활용됨으로써한층발전된양상을띤다.IOI와백워드설계는놀라울정도로간단한프레임워크이다.간명한이틀이어떻게한단계에서다음단계로옮아가게하는지,비전을이루는실행계획안을얼마나입체적이고풍부하게만드는지『학교,이렇게바꾼다』에서경험하게될것이다.