학습부진, 이렇게 극복한다 1 (성취도 향상을 위한 새로운 접근법과 실행전략)

학습부진, 이렇게 극복한다 1 (성취도 향상을 위한 새로운 접근법과 실행전략)

$20.07
Description
세계적인 뇌기반교육 전문가 에릭 젠슨이 제시하는
학습부진 극복의 획기적인 해결책
이 책은 '빈곤 환경이 아동의 뇌를 어떻게 변화시키는가?'라는 질문에서 시작되었다.
열악한 환경에서 자라며 과도한 스트레스를 받으면 뇌는 학습에 부적합한 상태로 바뀐다.
그러나 불우한 환경의 영향으로 뇌 기능이 약화되었다면, 반대로 학교에서의 긍정적인 경험을 통해 얼마든지 개선될 수도 있을 것이다.
세계적인 뇌기반교육 전문가 에릭 젠슨은 바로 이 점에서 학습부진 극복의 열쇠를 찾는다. 교사가 학습자인 아이들의 뇌를 이해하고, 수업을 통해 좋은 환경과 경험을 지속적으로 제공하면, 학습에 필요한 능력을 제대로 갖추지 못한 아이들의 뇌도 '학습하는 뇌'로 바뀔 수 있다는 것이다.
이 책은 열악한 환경이 학생의 행동과 학업에 미치는 영향을 분석하고, 뇌의 학습능력을 극적으로 개선시킬 구체적 전략을 제시한다. 또 학교 및 학급 차원에서의 성공 요인(SHARE 모델)을 실제 사례 중심으로 소개한다. 학생들의 뇌라는 미시적 차원과 학교라는 거시적 차원에서 긍정적인 변화를 일으킨다는 점에서 이 책의 접근법은 가히 획기적이며 이미 세계적으로 그 효과가 입증되었다.
저자

에릭젠슨

EricJensen
세계적인뇌기반교육전문가.뇌기반교육프로그램(SuperCamp)을창설해전세계14개국에서8만여명의졸업생을배출했으며교사전문성향상을위한연수를활발히진행하고있다.저서로는『학습부진,이렇게극복한다1-성취도향상을위한새로운접근법과실행전략(TeachingwithPovertyinMind)』,『학습부진,이렇게극복한다2-학습동기유발과몰입을위한수업전략(EngagingStudentswithPovertyinMind)』,『Brain-BasedLearning:TeachingtheWayStudentsReallyLearn(뇌기반학습:학생들이실제배우는대로가르치기)』(3판)등30여권이있으며관심분야는교육형평성,학생의참여와몰입을이끄는수업전략,뇌기반학습,조직의변화를이끌어내는프로세스등이다.전세계교육계의최고권위자30명에선정된바있다.

목차

들어가는글5

1장빈곤의본질이해하기
빈곤이란무엇인가17
빈곤의영향20
빈곤층아동을돕는방법28
새로운사명31
요약정리33

2장빈곤이행동과학업성취에미치는영향
빈곤의주요위험요인-EACH37
정서및사회성발달문제(Emotionalandsocialchallenges)40
급성·만성스트레스(Acuteandchronicstressors)54
인지능력저하(Cognitivelags)71
건강및안전상의문제(Healthandsafetyissues)89
긍정적인변화로가는길95
요약정리97

3장변화를위한새로운마음가짐
뇌는변한다101
똑똑한뇌로변화시키는방법115
변화의힘은어디에서오는가134
요약정리137

4장학교차원의성공요인
학교차원의변화-SHARE모델141
전면발달을위한지원(SupportoftheWholeChild)146
데이터수집과활용(HardData)154
책무성강화(Accountability)167
긍정적인관계구축(RelationshipBuilding)179
다양한자극이풍부한환경(EnrichmentMind-set)195
실패의지름길204
변화에성공한학교의비결216
요약정리219

5장학급차원의성공요인
학급차원의변화-SHARE모델223
성취기준에기반한교육과정및교수법(Standards-BasedCurriculumandInstruction)226
희망심어주기(HopeBuilding)235
예술,체육및심화학습(AP)과정(Arts,Athletics,andAdvancedPlacement)246
뇌의학습운영시스템개선(RetoolingoftheOperatingSystem)264
적극적참여를이끌어내는수업(EngagingInstruction)276
요약정리292

6장마법의교수법
변화의시나리오297
요약정리312

나가는글314
용어정리316
참고문헌322
찾아보기344

출판사 서평

학습부진,어쩔수없는것일까?코로나19이후교사들은심각한학습격차와사회성감성교육의필요성을제기하고있다.이전에도학습부진현상은존재했지만,코로나19는그격차를더욱크게만들었다.특히취약계층아이들의학습어려움은심각한수준이다.이문제를어떻게접근하고해결의실마리를찾아야할까?가르치는학생들이학습에의욕이없고예의를지키지않을때교사들은처음엔혼을내다가결국좌절하고문제를회피하기쉽다.교사의처벌이나무관심은오히려학생들로하여금스트레스를가중시키고자기존중감을잃게만들어,결과적으로학업성취에더나쁜영향을끼칠수있다.

학습부진의원인,열악한환경에있다

저자인에릭젠슨은빈곤층아이들이문제행동을일으키고학습이부진한이유를그들의열악한환경에서찾고있다.스트레스를많이받거나감성및사회성을발달시키기어려운환경에서자라면,뇌가학습에부적합한상태로변하기쉽다는것이다.저자는빈곤층아이들의학업성취에영향을미치는위험요인들을감성및사회성발달문제,급성/만성스트레스요인,인지기능저하,건강및안전상의문제등크게4가지로나누어보았다.그리고이러한4가지위험요인을뇌과학과인지심리학분야의흥미로운연구사례들을들어알기쉽게설명한다.

학습부진극복방안,뇌의변화에서찾는다

이책에서특히주목할만한부분은'뇌의신경가소성'에대해다루고있는부분이다.뇌는어떤환경과경험에노출되느냐에따라긍정적인방향혹은부정적인방향으로변할수있다.즉,수업을통해좋은환경과경험을지속적으로제공하면,아이들의뇌도'학습하는뇌'로바뀔수있다는것이다.그러므로교사에게있어무엇보다중요한것은'변화에대한믿음'과'자신이먼저변하겠다는의지'라고저자는말한다.
뇌의학습능력개선을위한제안,SHARE모델
저자는학습부진극복을위해학교와수업에서실천할만한전략으로SHARE모델을제안한다.이는저자가수많은학교의성공사례와관찰내용,그리고뇌과학에관한연구를토대로도출한것이다.

[학교차원의성공요인]

ㆍ전면발달을위한지원(SupportoftheWholeChild)
학생들에게필요한것을정확히하고,부모들과긴밀한관계를지속적으로유지하라.그들에게가장취약한부분이무엇인지확인하여그들이가장필요로하는지원을제공하라.

ㆍ데이터수집과활용(HardData)
학생들은자신만의학습스타일이있다.학교가목적을정해학생들에대한정확하고구체적인데이터를수집해야하는이유가바로여기에있다.교사가학생의학업수행에대해풍부한정보를가지고있어야상황에따라교수방법을개선해나갈수있고,학생은자신에게맞는적절한학습전략을찾을수있다.

ㆍ책무성강화(Accountability)
교사들로하여금책무성을갖추게하는최선의방법은설득력있는집단적목표를설정하고,형성평가를통해실제적이면서도구체적인데이터를제공하여목표달성상황을분명하게보여주는것이다.궁극적으로교사는이런과정에대한믿음을가져야하고,더욱효과적으로가르치기위해헌신하고,공동의목표를달성하기위해주어진상황에맞추어교육방식을변화시켜야한다.

ㆍ긍정적인관계구축(RelationshipBuilding)
교사는학생들의관계형성에영향을미칠수있는위치에있다.학생들이학교에서교사들과긍정적인유대감을형성하면중퇴율이낮아지고졸업률이높아진다는연구결과도있다.또한교사가학생들과일대일관계를맺어학생들을보살피거나교사1인당학생수비율을낮추어지도할경우학생들의학업성취도가개선되고자아존중감이높아질가능성이커진다.

ㆍ다양한자극이풍부한환경(EnrichmentMind-Set)
교실과학교,캠퍼스를푸르고아름다운자연환경으로꾸미자.전교직원이맞춤형학습프로그램을제공한다는마인드를갖도록하자.모든학생에게좀더나은맞춤형학습프로그램을찾아준다.교직원들이모두새로운변화패러다임을믿고참여하도록하는일은성공적인학교를만드는데매우중요한과정이다.교직원채용과교사교육문제를변화의우선순위에포함시켜라.


[학급차원의성공요인]

ㆍ성취기준에기반한교육과정및교수법(Standards-BasedCurriculumandInstruction)

성공적인학교에서교사들은자신의수업방식과학생들의수행도간의상관관계를분석하고학생들의성취기준도달을위해자신이해야할일이무엇인지결정한다.학생이성취기준에미치지못할때담당교사는스스로에게질문을던진다.“어떻게하면이부분을다른방식으로가르칠수있을까?학생이성취기준에도달하려면무엇을바꿔야할까?”교사들은개별화지도를계획하고학생들의성취기준통과에도움이되는보충자료를준비한다.

ㆍ희망심어주기(HopeBuilding)
학생에대한교사의믿음과전제는학생의성취에큰역할을하는데,특히낮은기대를받아왔던학생들에게그렇다.그들은살아오면서부정적인경험을너무많이했기때문에자신은희망이없다고느끼면서자신들의미래는밝지않을것이라고생각하는경우가많다.그어떤학생들보다도이들에게희망을듬뿍불어넣어줄필요가있다.

ㆍ예술,체육및심화학습(AP)과정(Arts,Athletics,andAdvancedPlacement)
예술교육은인지능력에영향을준다.예술을공부하는학생들은자기가선택한예술과목을익히고자하는의지와집중력,동기가높다.동기는보통지속적인집중력으로이어지고,이는다시집중력과관련되는뇌신경망의효율성을증가시킨다.이렇게향상된집중력은수학이나과학과같은다른영역의인지적발달로이어진다.

ㆍ뇌의학습운영시스템개선(RetoolingoftheOperatingSystem)
학습능력을향상시켜주면학생의학업성취가눈에띄게달라질수있다.단,변화를일으키는데정말중요한요인이무엇인지파악하고,실제변화를일으키는영역에집중할필요가있다.아무런계획이나목표없이일반적으로쓰는교수법으로는학생에게꼭필요한세부적인학습능력을키워줄수없다.

ㆍ적극적참여를이끌어내는수업(EngagingInstruction)
학생들의참여를이끌어내는가장강력한방법은학생들이스스로학습에대해책임을지도록하는것이다.책임감있는학생들은교실에서자기자리가어디인지,같이공부할파트너가누구인지,학습자료들은어디에있는지알고있다.자신을잘통제하고,의미있다고느끼는학습목표를제안하기도하고,공부하는데따르는어려움을털어놓기도한다.시간관리를잘하고,루브릭이나체크리스트를이용해스스로학교생활의질을점검한다.