저자의원고를처음받았을때눈물이핑돌았던기억이납니다.숱한좌절과절망을겪으면서도학생이조금이라도한글을읽으면다시금희망이차올라포기할수없었다는저자의글을읽으며이원고를꼭출간해야겠다고결심했더랬습니다.학습부진으로어려움을겪는학생과교사를위한,세상에꼭필요한책이라고생각했기때문입니다.출간까지적지않은시간이흘렀고많은어려움이있었지만이책이세상에나올수있어서편집자로서무척기쁘고보람을느낍니다.
학습과학은‘뇌’가배우는원리를기반으로합니다.지금까지세상에없었던특별한교수학습방법인가오해할수있지만사실그렇지는않습니다.이책에적용된방법론은이미많은교사들이실천하고있으며실제로현장에서그효과가입증된것들입니다.다만기존의교재보다학습자의사회정서적측면을더욱중요하게다루었다는점은이책의차별적강점이아닐까합니다.
감각을활용해글자모양익히기
한글학습을위해서는우선글자의모양과소리를연결해‘기억’해야합니다.따라쓰기를반복하면서익히는교재가많은데,작업기억용량이부족한느린학습자에게는쉽지않거니와자칫하면흥미를잃고지루해질수있습니다.뇌는감각과결합된정보를더욱효과적으로기억합니다.이책은시각,청각,그리고운동감각을적극활용,팔전체를이용해따라쓰고,몸으로표현하고,소리내어읽고쓰며글자의모양과소리를연결합니다.
새로운내용을사전지식과연결
“학습은장기기억의변화”입니다.새롭게배운내용이기존기억에통합되거나수정됨으로써머릿속의스키마가확장되고새로운패턴이형성됩니다.즉모든교수학습의목표는학습자의뇌에저장된장기기억에지식과기술을추가하는것이라할수있습니다.새로배운글자가계속기억되려면학생의머릿속사전지식과결합되어야합니다.이책은글자의소리와모양을익힌다음,일상생활에서흔히보고들어본소리와그림을통해연결되도록합니다.제시된그림또한재미를위한과장이나왜곡을피하고최대한현실의모습과가깝게제작하였습니다.
맥락과관련지어기억돕기
낱말이나글자는언어생활속에서단독으로사용되는경우가드뭅니다.‘아기’라는낱말은‘아기가예쁘다’,‘아기가운다’와같은문장에서더자주접하게됩니다.저자는학생에게수시로낱말이쓰인문장을알려주거나그림책을읽어주었습니다.이책은몇개의문장과그림으로만든짤막한이야기를수록하고,교사와학생이함께읽으면서이야기를나누고낱말을찾아볼수있게했습니다.책이나오기전사전검토를진행했을때,한글을어느정도깨친어린이,처음배워서아직잘읽지못하는어린이모두가서로이야기를나누며즐길수있었던내용입니다.이야기와그림,즐거움이결합된맥락을통해학습자의머릿속에그낱말과글자가더욱잘기억될수있습니다.
생활속단어로연결하기
배운글자를처음보는단어속에서발견하고적용하는활동입니다.새로운정보가기억에자리잡고확장되며새로운패턴을형성하게도울수있는활동이지요.익숙하고직관적인그림,많이들어본낱말로구성해부담을줄이려고애썼습니다.사전검토과정에서가장많이수정보완했던내용이기도합니다.이과정을통해학습자는자기가배운글자가얼마나많이쓰이는지실감하고,또처음보는글자를스스로읽어내면서자신감을얻을수있었습니다.
기억을돕는복습활동
한글을처음배우는학생이나느린학습자는여러개의낱말을한꺼번에기억하기어렵습니다.이책은앞에서배운글자나낱말,그림이계속반복노출됨으로써부담을줄이고배운내용을쉽게떠올릴수있도록구성했습니다.모음에서는두개의모음을한꺼번에배우면서같은낱말과그림이반복되도록했고,자음에서는모음‘ㅏ,ㅓ,ㅣ’와‘ㅗ,ㅜ,ㅡ’로나누어반복하도록했습니다.그리고같은글자에받침이놓일때소리가어떻게달라지는지보여주며기억하기쉽게구성했습니다.또한2~3일간격으로복습을배치하고배웠던낱말과그림을반복적으로노출함으로써기억과이해를도와줍니다.
관계구축과자신감을높이는쓰기
여타교재와이책이다른차별점중의하나입니다.제대로읽지도못하는데어떻게쓰기를할수있을까생각했지만실제로큰효과를거두었던방법입니다.학습자의자신감을높이고,학습에의미를부여하며,교사와학생의관계에좋은영향을미치기때문입니다.최신학습과학연구에따르면감정은학습을위한스위치로학습에매우중요하게작용합니다.이활동은교사가학생의긍정적감정을이끌어내고몰입을촉진하며,자존감을높일수있습니다.
