자율적인 아이 만들기 : 최신 뇌과학과 교육 현장의 실천으로 밝혀낸

구도유이치,아오토미즈토

저자:구도유이치

요코하마소에이중고등학교교장.1960년야마가타현쓰루오카시출생으로도쿄이과대학이학부응용수학과를졸업했다.야마가타현공립중학교교사,도쿄도공립중학교교사,도쿄도교육위원회,메구로구교육위원회,신주쿠구교육위원회교육지도과장등을거쳐2014년지요다구립고지마치중학교교장으로부임했다.교육재생실행회위원,경제산업성‘미래의교실’과EdTech연구회위원등공직을역임했다.2020년3월까지고지마치중학교교장으로재직하며교육개혁에힘썼다.숙제폐지,정기고사폐지,담임제폐지등의교육개혁은문부과학성이시찰을나올정도였고신문사와방송사가앞다퉈취재하는등교육관계자와언론의주목을받았다.첫책<학교의당연함을버리다>는베스트셀러가되었고,그외<마음이튼튼한어린이가되는법>등다수의책을썼다.



저자:아오토미즈토

디앤싱아인슈타인(DAncingEinstein)대표.고등학교를중퇴하고UCLA(캘리포니아대학로스앤젤레스캠퍼스)신경과학부를조기졸업했다.뇌지식을의학뿐아니라사람의성장에적용하고AI기술도활용하여NeuroEdTech®와NeuroHRTech®라는새로운분야를개척했다.이분야에다수의특허를취득한뇌신경발명가이기도하다.신기술을활용하여도파민(DA)이넘치고흥분이멈추지않는새로운학습경험과교육·양육을디자인하기위해2014년에디앤싱아인슈타인을설립했다.학교,기업,학생,교사,사회인등경계를넘어사람의성장과웰빙을디자인하고있다.지은책으로<브레인드리븐>,,<4Focus>등이있다.



역자:이동희

출판편집자로일하고있다.오래전대학과대학원에서일본어를전공했다.



감수:조효래

전군북중학교교장선생님.평생을아이들교육을위해일하다정년퇴임했다.재직중에는경남신문에다수의칼럼을게재하며아이들문제와우리의교육현실을꼬집었다.현재는고향인군북에서작은텃밭을가꾸며가족과노년을보내고있다.

시작하며.교육현장에서는지금어떤일이벌어지고있는가?

Chapter1.심리적안전성이란무엇인가?-스트레스와뇌기능의메커니즘
왜신경과학인가?/빠르게진행되는뇌의시각화/뇌의대원칙①Useitorloseit/뇌의대원칙②사람의의식은유한하다/뇌의대원칙③사람은원래부정적인생각이작동하기쉽다/구글이널리알린‘심리적안전성’/스트레스를받으면뇌는어떻게할까?/투쟁도피반응/심리적위험으로잃어버리는뇌기능/기능①현실에부합하는사고나오류검지(dmPFC)/기능②의식적주의력과사고(dlPFC)/기능③부적절한행동억제(rlPFC)/기능④감정조절(vmPFC)/유소년기의체험에좌우되는‘반응의용이성’/심하게혼낼수록기억에남지않는다는아이러니/혼난기억은감정과함께선명하게남는다/꾸짖고있는어른이심리적위험상태에빠져있을가능성/스트레스가없다고해서좋은건아니야!/스트레스적응메커니즘/적당한‘해야하는데’는뇌를활성화시킨다/이상적인동기부여‘도파민’/자기긍정감이스트레스내성을올린다/부정당하지않는환경을만드는법/‘미지의두려움’을‘새로운것의기대감’으로바꾸다

Chapter2.아이가안심하는환경을만든다
아이들을심리적위험으로내모는교육현장/심리적안전을높이는두가지요인/아이의자기결정권을부여하는‘세가지말하기’/세가지말하기로아이는바뀐다/혼내는것이목적이되어서는안된다/어른도못하는일을아이에게요구하지않는다/실수나실수해도괜찮음을철저히지킨다/어른이완벽한인간을연기하지도목표로하지도않는다/남과비교하지않는다/아이의‘하고싶다’를들어주는특별활동/자기부정의계기가되는세뇌를멈춘다/원하지않는서비스를제공하지않는다/아이에게마음의안식처를남기다/심리적안전으로이어지는올바른칭찬법/예측정확도가높아지면스트레스는줄어든다/학교는실패의체험학습장/과제를세분화하도록가르친다

Chapter3.메타인지란무엇인가?-자기성장의필수기술
메타인지란?/객관과부감의차이/자신과마주하는습관이없는사람일수록남탓을한다/자신의내면으로의식을돌리는,내성이어려운이유/외부평가에의존하기쉬운자아/메타인지를할수있는사람만이가르칠수있다/메타인지력을기르는이상적인주제①갈등/메타인지력을기르는이상적인주제②꿈/메타인지로실현하는웰빙/그날에행복했던일을묻는다

Chapter4.아이의메타인지능력을기르는방법
구체화와지속성/남다른사람은자신을잘안다/스스로해결하도록해야하는이유/반성하지않는것이출발점/그한마디가메타인지의기회를빼앗는다/철저하게과정을의식시킨다/모델링의힘/아이가인지하지못하는것을언어화한다/대인관계문제는자신을아는기회/교사와부모의메타인지능력을어떻게높일것인가?/좋은것은계속하고나쁜것은그만둔다

마치며.심리적안전성과메타인지능력
특별부록.심리적안전성을메타인지하는방법

교육의본질을생각한다

교육목표는학생과학부모,교사모두가추구해야하는공통의과제로학교운영에서가장중요하게고려되어야한다.하지만유감스럽게도교육목표가형식화되어교사가각자의가치관으로지도하는학교나시대와맞지않는목표를제시하고그목표를아이들에게강제하는학교가많다.학교의최우선목적이아이들에게사회에서살아가는힘을길러주는것이라고한다면교육목표는시대의변화에따라끊임없이수정되고보완되어야하는것이마땅하다.

이책은약3년간의‘고지마치연구’의일부를요약정리한것이다.고지마치연구는학교개혁의기치를내건일본고지마치중학교의구도유이치전교장과뇌신경과학이라는최첨단연구를교육분야에서활용하려는아오토미즈토디앤싱아인슈타인대표가‘신경과학을근거로학교교육을본질부터묻는다’는것을테마로한연구회이다.전국에서다양한분야의사람을초청하여학교운영시스템과교육환경,학생과의접점,인재육성방법을처음부터묻는장을마련한것이다.연구회에서토론을거듭하면서키워드로좁혀진것이이책의2대주제인‘심리적안전성’과‘메타인지능력’이다.

최근비즈니스세계에서도자주듣는‘심리적안전성’은한마디로‘심한스트레스가없는상태=심리적으로안심할수있는상태’를말한다.연구회에서는아이의사고력을키우는중요한열쇠인‘심리적안전성’과함께자기성찰능력인‘메타인지능력’을글로벌시대를살아갈우리아이들이익혀야할중요한자질로꼽았다.

이책은학교개혁매뉴얼이아니다.학교를어떻게바꿀것인지,어디서부터바꿀것인지,어떤순서로바꿀것인지는각학교마다최적의해결책이다를것이다.물론학부모가읽어도일상의자녀와의관계에서도움이되도록정리했다.이책이목표로하는것은현재의교육방식에서한발자국더나아가는것이다.

지은이는이책을계기로교육현장과가정에서건설적인논의가이루어져‘교육의본질을다시묻자’,‘아이가주인공이되는교육을생각하자’는움직임이확산되기를기원한다.기존교육의고정관념을바로잡고미래교육을모색해나가는획기적인책으로,모든학부모와교육관계자의바이블이되는한권이다!