SallyJ.Rogers,Ph.D.
SallyJ.Rogers,Ph.D.(Rogers,SallyJ.,Ph.D.)
*역자서문*감사의글*저자서문제1장유아학습과자폐의이해현주소●영아는어떻게학습하는가●뇌의발달은어떻게사회적의사소통기술의습득을도와주는가●자폐증이뇌발달과학습에미치는영향●초기아동기및그이후의뇌변화●자폐증의초기뇌발달및예후에관한조기개입의역할제2장ESDM개관●ESDM의이론적기초●ESDM의커리큘럼●ESDM의교육절차●효과성의증거●ESDM과다른영유아자폐증개입방법간의공통점과차이점●결론제3장ESDM실시하기●실시환경●누구에게실시하나●누가실시하나●ESDM절차●제너럴리스트모델사용하기●다학제적치료팀●가족과협력하기●ESDM개입종결을향해가기●결론제4장단기학습목표세우기●ESDM커리큘럼체크리스트를이용한평가●학습목표세우기●각영역의목표들간의균형맞추기●얼마나많은목표를세우나●기술내용선택하기●목표의구성요소●기능적목표기술하기●아이작의12주학습목표제5장일일학습목표만들기와치료경과추적하기●각목표별학습단계계획하기●경과추적●요약*부록제6장계획세우기와학습프레임●놀이파트너가되는과정●공동활동일과:학습을위한틀●부적절한행동다루는방법●회기준비및계획세우기●아동의수행에진전이없을때:의사결정트리●결론제7장모방과놀이발달●모방가르치기●놀이기술가르치기●결론제8장비언어적의사소통의발달●주의협응은의사소통의근간이된다●자연스러운제스처사용의발달과이해●관습적제스처사용가르치기●결론제9장언어적의사소통의발달●언어생성의발달자극하기●수용언어●결론제10장집단환경에서조기자폐증치료ESDM을사용하기●교실구조에서자폐증의특성들을고려하는것●물리적환경구성●일상계획과일과계획하기●통합적으로계획하기●스태프계획및의사소통●소집단및대집단지시사항●교실행동관리●전환및개별스케줄체계●또래관계및자조기술에대한커리큘럼●유치원전환●결론부록A.ESDM커리큘럼체크리스트와항목설명B.ESDM교수충실도평가시스템*참고문헌*찾아보기
