아들러 심리학

유리향

전남대학교교육학박사(상담심리전공)과정을수학했으며,서울신서초등학교교사이다.

제1장아들러심리학이교사에게필요한이유
1.학교패러다임의변화
2.민주적리더십을위한교사들의노력
3.민주적교사를위한아들러심리학
참고문헌

제2장인간본성에대한이해
1.불완전한존재
2.목적론적존재
3.창조적존재
4.사회적존재
5.통합적존재
참고문헌

제3장아들러심리학이지향하는민주적교사
1.혁신과변화의대안:민주적교사
2.CrucialCs를중심으로학급을경영하는교사
3.행동수정보다는동기수정하는교사
4.효과적으로의사소통하는교사
5.칭찬보다는격려하는교사
6.처벌보다는결과로훈육하는교사
7.개인보다는학급전체를지도하는교사
8.민주적교사를방해하는걸림돌
참고문헌

제4장동기수정
1.행동의목적이해하기
2.행동의목적알아차리기
3.동기수정하기
참고문헌

제5장생활양식
1.생활양식의개념과유형
2.생활양식평가하기
참고문헌

제6장격려하기
1.격려:용기불어넣기
2.낙담:용기의결핍
3.칭찬과격려
4.격려의방법
참고문헌

제7장논리적결과
1.자연적결과
2.논리적결과
3.논리적결과의평가기준,3R1H
4.학급회의를통한논리적결과
참고문헌

제8장학급회의
1.학급회의의기능
2.학급회의의이점
3.운영의실제
참고문헌