서양교육철학사 : 근대 1850~1914

안드레아R.잉글리쉬

영국에든버러대학교교육철학조교수이자고등교육아카데미의선임연구원이다.『학습에서의단속성:듀이,헤르바르트,그리고변환으로서교육』(2013),『존듀이의민주주의와교육:100주년핸드북』(2017,공동편집),『듀이,옥스퍼드핸드북』(2019)에게재된‘듀이,미적경험과휴머니티교육(공저)’,국제적저널과편저에다수의논문을발표하였다.최근에는『듀이학』의부편집장으로서영국교육철학회교사교육분과및에든버러분회를이끌고있다.

역자서문
연표

서양교육철학사(시리즈)소개
중단되지않는대화
새로운정전(正典)
당대교육철학의역사적기원
역동적이고비판적인전통
철학의두전통
다섯권의저서와장들을가로지르는주제들
결론:이책시리즈에대한개략적소개
선별적참고문헌

서론투쟁,저항그리고기회:근대교육에관한역사적,철학적관점
교육철학:몇가지근원
이책의내용개괄
미주
참고문헌

제1장존듀이의민주주의교육철학
서론
전기저작에서민주주의와교육
중기저작에서민주주의와교육
결론
미주
참고문헌

제2장현상학,해석학그리고교육
서론
살아있는경험과사회과학:딜타이와후설의딜레마
이해의역사성:하이데거와가다머
철학으로부터의학습:교육연구에주는시사점
결론
미주
참고문헌

제3장교육에서윤리적관계성:마틴부버,엠마누엘레비나스그리고넬나딩스
서론
부버의대화철학
레비나스,타자그리고급진적윤리학
관계윤리,넬나딩스그리고현대적전망
관계철학과교육
결론
미주
참고문헌

제4장정신분석학과교육
인간사유에대한정신분석학적견해:삶의문제
해석의새로움에대하여:‘그때와지금’
프로이트:쾌락과현실에대하여,그리고불행과문화에대하여
안나프로이트:자아,불안그리고방어기제
멜라니클라인:대상관계,보상그리고감사함
윌프레드비온:사유가를기다리는생각들
D.W.위니컷:인간으로서아기
마음의유아기뿌리를위한철학
참고문헌

제5장19세기미국교육의철학적환경:관념주의에서실용주의로
서론
초기철학과미국교육사상
실용주의의전제,1867~1895
실용주의교육철학을향하여
결론
미주
참고문헌

제6장교육철학과유아기:마리아몬테소리와레지오에밀리아의유아기로의초대와자극
근대의유아기
몬테소리방법
초대
몬테소리와오늘날의교육철학
레지오에밀리아의교육
자극
창조
레지오와오늘날의교육철학
결론:초대,자극그리고방향전환
미주
참고문헌

제7장인종,정의,교육의철학:몸이겪은지식의전통
자유의신세계에서의교육
새로운니그로
새로운세계의시민권
요구:인간형성을향한교육
미주
참고문헌

제8장비판이론과교육
서론
마르크스의실천철학과소외문제
물화의운명:프랑크푸르트학파와의만남
비판이론의한계:물화의경험,그한계에대하여
결론:‘기본적교육개념’으로서비판
미주
참고문헌

제9장교육과언어적전회
언어와의사소통
원자적사실들
비트겐슈타인,학교에가다
언어안으로들어서기
현상학과사물을알게된다는것
언어와존재의집
기호의물질성
주관성,객관성,지식그리고가치
미주
참고문헌

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