강혜경,김정연,김주혜,박은혜,이명희,이영선,임장현,표윤희
출간작으로『중도중복장애학생교육의이해』등이있다.
2판머리말1판머리말제1장중도·중복장애학생교육의개관1.중도·중복장애의이해1)중도장애2)중복장애2.중도·중복장애학생교육의기본교육철학1)기본권으로서의교육권2)교육가능성에대한신념3)교육성과에대한인식과책무성4)최소위험가설의기준5)최소제한환경6)새로운교수방법의개발및도전3.중도·중복장애학생교육의최근동향1)협력적이고종합적인지원2)진로및전환교육강화3)학습을위한디지털테크놀로지의활용4)의사소통교육강화5)통합교육확대제2장진단평가1.진단평가목적2.진단평가방법1)표준화검사2)관찰3)면담4)포트폴리오5)교육과정중심진단6)생태학적진단7)반다이크평가3.협력적진단평가를통한교육계획수립1)협력적진단평가2)진단평가결과에기초하여교육목표의우선순위정하기3)개별화교육계획(IEP)작성하기4.교육성과평가〈부록1〉개별화가족서비스계획서양식제3장교육과정1.중도·중복장애교육과정의개요1)교육과정의개념2)교육과정의의미3)중도·중복장애교육과정의쟁점2.중도·중복장애교육과정1)교육과정내용개발을위한생태학적접근2)기능적교육과정3)일반교육과정참여3.우리나라의중도·중복장애교육과정1)국가수준의중도·중복장애교육과정2)중도·중복장애교육과정의방향4.중도·중복장애교육과정운영의실제1)주제중심교육과정운영사례2)기능적생활중심교육과정운영사례제4장교수학습전략실행1.중도·중복장애학생의학습과학습단계1)중도·중복장애학생의학습에대한이해2)중도·중복장애학생의학습단계2.중도·중복장애학생의학습단계별교수전략1)습득,숙달단계의교수전략2)일반화,유지단계의교수전략3.중도·중복장애학생을위한효과적인교수전략1)삽입교수2)시각적지원3)비디오모델링제5장중도·중복장애학생의일반교육과정접근1.중도·중복장애학생의일반교육과정접근을위한개별화된적합화1)교육과정적합화2)교수적적합화3)대안적적합화2.문해력교수1)초기문해력2)읽기교수3)쓰기교수3.수학교수1)수와연산2)돈사용하기3)시간개념과시간관리제6장의사소통기술교수1.의사소통기술의개관2.의사소통기술의발달1)의도성2)의사소통의기능3)의사소통의형태3.의사소통진단1)중도·중복장애학생의의사소통진단2)역동적진단4.중도·중복장애학생의사소통중재전략1)반다이크접근법2)기능적의사소통기술3)의사소통교수를위한자연적접근4)보완대체의사소통5)손짓기호제7장테크놀로지를활용한교수설계및실행1.중도·중복장애학생을위한보편적학습설계1)보편적학습설계와중도·중복장애학생교수방법2)중도·중복장애학생을위한보편적학습설계의원리와적용2.라이트·미드테크놀로지의활용3.하이테크놀로지를활용한교수방법1)컴퓨터보조교수2)가상현실과증강현실기반교수방법3)스마트기기기반의교수방법4.중도·중복장애학생의특정한요구에따른테크놀로지1)신체기능지원을위한테크놀로지2)감각장애지원을위한테크놀로지제8장일상생활기술교수1.일상생활기술지도의개요1)개념2)일상생활기술지도의필요성3)일반적인교수원칙2.식사하기1)식사하기와관련한문제2)평가3)지도전략3.화장실사용하기1)화장실사용하기와관련한문제2)평가3)지도전략4.옷입고벗기1)옷입고벗기와관련한문제2)평가3)지도전략제9장가정과지역사회생활기술교수1.가정과지역사회생활기술교수의필요성2.가정과지역사회생활기술교수에서의고려사항3.가정과지역사회생활기술교수내용1)가정생활기술2)지역사회생활기술4.가정과지역사회생활기술교수방법1)교수지침2)교수환경3)교수전략제10장감각및운동지도와건강관리지도1.감각및운동지도1)감각및운동체계의발달2)감각체계특성3)운동체계특성4)교육프로그램2.건강관리지도1)건강관리의중요성2)일상에서의지속적인건강관리3)특별한건강관리4)건강관리교육제11장중도·중복장애학생의통합교육및전문가협력1.통합교육의개념1)통합교육의정의2)통합교육의질적요소3)통합교육을위한주요과제2.통합교육의실행1)장애에대한인식2)사회적관계(또래관계)지원3)교수적지원3.통합교육과협력1)협력의개념과유형2)협력의실행제12장전환교육과성인기준비1.전환교육1)개념2)주요전환영역3)중도·중복장애학생의전환을위한기본원리2.중도·중복장애인의중등이후성인기의삶1)주거와지역사회참여:어떻게살것인가2)고용과중등이후교육,그리고여가:무엇을하며살것인가3.성공적인성인기전환을위한전략과지원1)가족중심전환계획과가족참여2)협력적접근찾아보기
