평생교육론 (4 판 | 양장본 Hardcover)

김한별

고려대학교교육학과를졸업하고같은학교대학원교육사회학및성인계속교육학전공으로석사를마쳤다.미국조지아대학교(UniversityofGeorgia)성인교육과에서박사학위(Ph.D.)를받았으며,2007년부터현재까지한국교원대학교교육학과교수로재직하고있다.
평생교육전공자로공부하면서『평생학습을위한프로그램개발및평가』(공저,양서원,2010),『성인경험학습의이해:이론과실제』(공저,동문사,2010),『인적자원개발의이해』(공저,교육과학사,2013),『질적연구방법의이해』(개정판,공저,박영스토리,2018),『교육학개론』(공저,박영스토리,2019),『4차산업혁명과교육』(공저,공감북스,2019)등을썼으며,『질적연구핸드북』(공역,아카데미프레스,2014),『프레이리의교사론』(오트르랩,2020)등을번역하였다.

4판머리말
1판머리말

제1장평생교육의의미
1.평생교육의정의
1)교육시기의확장
2)교육공간의확장
3)교육형식의확장
2.평생교육관련개념
1)성인교육
2)계속교육
3)사회교육
4)순환교육
5)민중교육
3.평생교육개념의이해

제2장평생교육의이념과철학
1.평생교육의철학적기초
1)인문주의
2)진보주의
3)행동주의
4)인본주의
2.평생교육의이념적지향

제3장안드라고지와자기주도적학습
1.안드라고지의개념
2.안드라고지의학습자에대한기본가정
1)자아개념
2)경험의역할
3)학습준비도4)학습지향성
5)학습동기
6)배움의필요성인식
3.자기주도적학습
1)자기주도적학습의개념
2)자기주도적학습의의의
3)자기주도적학습에대한비판적이해
4)자기주도성의증진

제4장전환학습과비판적성인학습
1.전환학습
1)전환학습의의미
2)의미도식과의미관점
3)성찰과담화
2.해방적학습
1)해방적학습의지향점
2)은행예금식교육과문제제기식교육
3.비판이론과성인학습
1)교육에있어서비판이론의주요관심
2)비판이론과평생교육의가능성

제5장경험학습의이해
1.경험학습의의미
2.경험학습의과정:콜브의경험학습모형
3.경험학습과성찰:쇤의전문가교육론
4.무형식학습과상황학습
1)무형식학습
2)상황학습

제6장성인학습의지도
1.성인학습지도에대한입장:프랫의다섯가지관점
1)지식의전달
2)사고수준의발달
3)상황적지식의습득
4)자아효능감의성숙
5)사회개혁의주체양성
2.성인학습지도의실제
1)성인학습지도자의자질
2)성인학습지도의원리

제7장평생교육참여현상
1.참여현상연구의필요성
2.참여동기와참여장애요인
1)성인학습자의참여동기
2)교육참여의장애요인
3.평생교육참여모형
1)밀러의힘-장분석모형
2)루벤손의기대-가치모형
3)보시어의일치모형
4)크로스의반응연쇄모형
5)다켄월드와메리엄의심리사회적상호작용모형
4.참여현상에대한구조적접근

제8장평생교육프로그램
1.평생교육프로그램의이해
1)교육프로그램의의미
2)평생교육프로그램의유형
2.프로그램개발에관한주요논의주제
1)프로그램개발의과정
2)프로그램개발의실제
3)프로그램개발의목적
3.평생교육프로그램개발이론
1)서베로와윌슨의이해협상활동으로서프로그램개발
2)카파렐라와데프런의상호작용적모형

제9장학습공동체
1.공동체와학습공동체
1)공동체의의미
2)학습공동체의의미
2.학습공동체의유형
1)학습동아리
2)지역학습공동체
3.마을만들기와학습공동체
1)마을만들기에서학습의중요성
2)마을만들기를통한지역학습공동체형성

제10장지역사회와평생교육
1.지역사회에서평생교육의의미
1)공동체로서지역사회의개념
2)지역사회개념에비추어본평생교육
2.지역사회평생교육의실천
1)평생학습도시
2)읍·면·동평생학습센터
3)시민대학
3.지역사회평생교육의주요과제
1)지역사회평생교육의기반구축
2)지역주민들의평생학습참여기회지원
3)평생학습문화의정착및확산
4)정부주도평생교육활성화의한계보완

제11장학교와평생교육
1.평생교육맥락에서의학교와학교교육:세가지접근
1)학교기능의다변화
2)학교교육의이념과가치를넘어서
3)학습자로서교사의위상
2.학교평생교육의실천과제
1)학교와지역사회간의협력체제강화
2)학교평생교육에대한교사의태도변화
3)학교평생교육사의배치
4)학교의조건과지역사회교육요구의연결
5)부모교육을넘어학부모교육실천
6)교사의학습문화정착

제12장인적자원개발
1.인적자원개발의개념
2.인적자원개발의영역
1)개인개발
2)경력개발
3)조직개발
3.인적자원개발프로그램의평가
1)프로그램평가의중요성
2)커크패트릭의4단계평가
4.인적자원개발과평생교육

제13장평생교육의주요제도
1.평생교육의행정체제
2.평생교육사
3.학습결과인정제도
1)평생학습계좌제
2)학점은행제
3)독학학위제

제14장평생교육지원의주요과제
1.주요대상별평생교육과제
1)여성
2)청소년
3)노인
4)장애인
5)이주민
2.사회적약자를위한평생교육지원
1)평생교육이용권
2)문해교육지원
3.모든이의삶을위한교육

누구에게나법이간절한순간은있다
우리는살면서크고작은억울한일을겪는다.하지만부당한상황에서내권리를정확히알기는어렵다.급한마음에인터넷을검색해봐도내상황과완벽히일치하는답은찾기어렵다.심지어속상한마음에왜곡된해석에의존할위험도크다.결국,법이절실한순간에는이미당황한상태라제대로대처하기어려운경우가많다.

우리를꼭닮은도민호대리의법률생존기
흔히법률상식책은딱딱하고지루하지만,이책은다르다.마치소설처럼‘도민호대리’라는주인공이등장해서직장인드라마가펼쳐진다.도대리는친구와유튜브를하다가인사팀에호출되기도하고,돈을빌린친구가연락이닿지않아서전전긍긍한다.업무파일을전부삭제하고퇴사한사원은도대체어떤사연이있었을까?일상과밀접한32가지에피소드를따라가다보면,놓치지쉬운법률지식을재미있게이해할것이다.

괜찮은어른이되기위한최소한의법률상식
건강한식단,꾸준한운동,그리고생활법률상식.없어도당장은괜찮지만,나를지키는어른이되려면반드시필요한것들이다.저자는직장생활을하다가변호사가되어수많은사람들을만나면서‘평범한사람이살면서법이절실했던순간’을정리했다.이책은현실적인사례와저자특유의유쾌한스토리텔링을결합했다.마치옆테이블에서들려오는대화처럼가볍게읽히면서도실생활에꼭필요한법률상식을자연스럽게익히게된다.부담없이어느새법을알게되는법률상식책이다.

이책이도움될사람
-직장생활,법을알고시작하고싶은사회초년생-‘법좀알면좋겠다’싶지만,딱딱한법률책은싫은직장인-층간소음등일상속법률문제를정확히알고싶은사람-법을몰라서억울한일을당하고싶지않은모든사람-이건불법인가?저건신고해도될까?혹시불이익을받나?이런질문이떠오르는사람