영재는 다르게 작동한다 (생각이 다른 아이를 이해하는 법)

영재는 다르게 작동한다 (생각이 다른 아이를 이해하는 법)

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Description
“이 아이는 틀린 것이 아니라, 다르게 이해하고 있다!”
《영재는 다르게 작동한다》는 영재 아동을 단순히 공부를 잘하는 아이로 바라보는 기존의 시선을 넘어, ‘세계를 다르게 인식하는 존재’로 이해해야 한다고 말하는 책이다. 30년간 수학 교육 현장에서 아이들을 가르치고, 영재교육·심리학·철학·신학을 연구하며 임상심리사로 부모와 아이들을 만나온 저자는 이 책에서 영재 아동의 사고 구조와 정서적 특성을 깊이 있게 풀어낸다. 영재 아동은 단순히 지능이 높은 아이가 아니라, 끊임없이 질문하고, 원인을 탐구하며, 남들이 보지 않는 연결을 발견하는 사고 구조를 가진 존재다. 그러나 이러한 특성은 어린 시절 종종 ‘왜 이렇게 예민할까?’, ‘왜 친구들과 어울리기 어려워할까?’, ‘왜 한 가지에 집착할까?’와 같은 고민으로 부모 앞에 나타난다. 이 책은 그런 행동들을 문제로 규정하지 않고, 영재 아동이 세상을 이해하는 방식의 결과로 해석한다. 사고방식, 감정 반응, 사회성, 불안, 완벽주의, 몰입과 산만함의 양면성까지 하나의 흐름으로 설명하며, 부모가 아이를 더 깊이 이해할 수 있도록 돕는다.
저자

정해민

중앙대학교,순천향대학교대학원을졸업하고,30년간개념과원리중심으로수학을가르쳐온교육자로대학원에서영재교육석사를취득했으며,임상심리사자격을보유하고있다.심리학,철학,신학을공부하며인간의사고와정서,의미형성과정을통합적으로연구해왔고,현장에서수많은영재아동과부모를만나면서,‘똑똑함’이아닌‘다르게사고하는구조’로서영재를이해해야한다는문제의식을느끼게되었다.영재아동이겪는갈등의상당부분은능력의문제가아니라,사고방식이환경과충돌하면서발생하는구조적어려움임을오랜관찰과상담을통해확인해왔다.
이책은교육자,연구자,상담가로서의경험과더불어,수학교육현장과심리상담현장에서축적한실제사례를바탕으로영재아동이가진다름이문제로낙인찍히지않고,하나의가능성으로존중받을수있기를바라는마음으로집필했다.

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목차

프롤로그4

Chapter01영재는어떻게생각하는가?-‘똑똑함’이아닌사고구조를이해한다
영재란누구인가?14
영재아동은다르게생각한다17
방사형사고와영재아동의뇌작동방식24
보이지않는원리탐구력28
풍부한상상력-보호해야할능력30
자극과몰입-영재성장의핵심동력33
몰입과주의분산-행동특성이해하기36
완벽함을추구하는아이와만족지연능력41
영재아동을어떻게식별할것인가?45

Chapter02영재를키운다는것-성장과정에서부모가반드시알아야할것
사회성발달의본질52
뇌발달은‘시기’가아니라‘단계’입니다57
사회성기르기에대해61
친구와멘토-동일시대상의중요성64
선택적관계와자기경계의발달67
거짓말과욕-금지보다쓰임의교육71
정의감과도덕성74
도덕기준이높은아이77
유치원활동의어려움81
낯선환경이힘든아이84
문자그대로해석하는사고와인지훈련87
영재아동의사춘기,부모가느끼는불안의본질91
유머와연속성을지켜주는양육원리96
형제·자매관계와발달적갈등100
미디어와자극의균형105
완벽주의와통제욕구에대한이해와훈육109
대범한아이의양육112
텐션이높은아이의양육114
논쟁과협상을시도하는아이116
식사시간은훈육이아니라관계118
부모의개입과기다림의기준121
부모지침-영재아이양육의핵심원칙125
Q&A129

Chapter03학교와학습,그리고현실-영재가가장많이부딪히는세계
영재아동과학교136
학교에적응하지못하는이유145
조기입학에대한판단기준148
수업중산만한행동의이해154
초등수학을바라보는큰구조157
교과서와다른연산방식165
영어학습에대한오해168
영재아동의독서-다르게접근해야하는이유172
특정분야독서의의미175
학습태도와시험에대한오해179
숙제의의미와부모의역할182
질문이많던아이가조용해지는이유185
Q&A190

Chapter04영재의내면세계-감정,불안,그리고존재에대한질문
자아형성과정체성의심화196
영재아동의자기상형성과이른정체성혼란203
영재아동의인성과정서적세계207
자기판단과외부평가의관계214
영재아동의심리메커니즘216
불안의구조220
ADHD와자폐에대한오해223
존재론적질문을하는아이226

Chapter05영재를어떻게판단할것인가?-웩슬러지능검사의이해
웩슬러지능검사란무엇인가?234
검사해석의실제242
유동추론지표의의미248
언어성과시공간지표의불균형250
작업기억과처리속도의해석253
영재진단의실제기준257
검사점수와실제영재성의차이260
Q&A263
에필로그268
부록271

출판사 서평

중요한것은,아이를바꾸는것이아니라
아이를이해하는기준을바꾸는일이다!

이책의가장큰특징은영재교육을‘조기성취전략’이아닌‘존재에대한이해’로접근한다는점이다.또한,부모들이가장궁금해하는영재판별과양육방향에현실적인기준을제시한다.
Chapter01에서는영재의본질과사고방식,뇌작동의특성을다룬다.영재를단순한지능의수치로설명할수없는이유와풍부한상상력,방사형사고,몰입과주의분산의양면성을설명한다.
Chapter02에서는성장과정속에서부모가마주하게되는실제상황들을다룬다.사회성,도덕성,또래갈등,미디어자극,완벽주의,통제욕구등일상에서반복되는문제속에서어떻게개입하고무엇을기다려야하는지를구분한다.
Chapter03에서는학습과학교라는제도속에서영재아동이겪는갈등을다룬다.수업에적응하지못하는아이,질문이많다가조용해지는아이,숙제와시험을받아들이는방식이다른아이들의심리를해석한다.
Chapter04에서는영재아동의내면세계와불안,예민성,존재론적질문까지다룬다.영재아동이스스로를어떻게인식하고,어떻게정체성을형성하며,객관적평가와자기판단이어떻게충돌하거나일치하는지를설명한다.
Chapter05에서는웩슬러지능검사(WechslerIntelligenceScale)를중심으로영재판별과해석을다룬다.점수를등급이아닌사고구조와학습방식의단서로읽는방법을제시한다.당신의아이는문제가있어서어려운것이아니라,다르게작동하기때문에어려운것이다.다르게작동하는아이에게는그에맞는이해와양육의방식이필요하다.이책이그‘다른방식’을함께찾아가는길잡이가되어줄것이다.