과학은 암기가 아닙니다 (대치동 28년, 1만 명이 검증한 사고력 공부법)

과학은 암기가 아닙니다 (대치동 28년, 1만 명이 검증한 사고력 공부법)

$19.80
Description
과학은 외우는 게 아니라 이해하는 것입니다!
대치동 28년, 원장이 처음으로 꺼내놓은 이야기
초등학교 때 개미를 관찰하고 달의 모양이 왜 바뀌는지 궁금해하던 아이들이 어느 순간 과학이 ‘외워야 할 것들의 목록’이 되어버립니다. 시험 범위에 맞춰 달달 외우고 시험이 끝나면 잊어버리는 과목. 이것이 많은 아이들이 경험하는 과학입니다. 이 책에서는 그 방식이 왜 문제인지, 그리고 어떻게 바꿀 수 있는지를 이야기하려 합니다. 1만 명이 넘는 학생을 만나면서 확실히 깨달은 게 있습니다. 과학을 잘하는 아이들의 공통점은 암기력이 아닙니다. “왜?”라는 질문을 던지는 습관입니다. “왜 바닷물은 짠 거예요?”, “왜 하늘은 파란 거예요?” 이런 질문을 멈추지 않는 아이들이 결국 과학을 즐기게 됩니다. 공식을 외우는 대신 공식이 왜 그렇게 생겼는지를 이해하려는 아이들은 어려운 문제 앞에서도 당황하지 않습니다.
저자

주광호

28년째대치동에서과학을가르치고있다.지금까지만난학생이1만명을넘는데,그아이들이어른이되어찾아올때마다비슷한말을한다.“원장님,그때배운거지금도써요.”공식이아니라생각하는방식이남았다는이야기다.

대치동미래탐구강사를거쳐네모과학을열었고,비상에듀·오투완자감수위원으로,시대에듀·서울고시각교수로현장을넓혀왔다.지금은네모과학·네모입
시컨설팅원장으로아이들을만나고있다.

“왜?”라는질문을멈추지않는아이가결국과학을잡는다.그단순한원칙이이책의전부이자,28년교육의결론이다.

목차

머리말


1장│과학이어렵게느껴지는이유
:왜지금의공부방식으로는성적이오르지않는가?

1.접근법을바꾸면과학이쉬워진다ㆍ014
:과학을‘따로배우는암기과목’으로공부할때생기는한계
2.초등과학과중학과학,무엇이달라지나?ㆍ018
:탐구에서개념·연결중심학습으로의전환
3.암기vs.이해ㆍ024
:융합적사고를위해필요한균형
4.과학공부에서흔히하는네가지실수ㆍ028
:과학공부를어렵게만드는주요원인
5.부모와아이가함께고민해야할학습방향ㆍ033
:성적이전에사고구조를만드는선택

2장│과학공부의첫걸음,이렇게시작하자
:개념을‘연결’하며배우는기본습관

1.교과서를제대로활용하는다섯가지방법ㆍ038
:교과서는가장완성도높은융합학습자료다
2.어려운과학용어와개념,한번에이해하고오래기억하는비법ㆍ042
:낱말암기에서의미연결로
3.하루10분정리법ㆍ046
:반복이아니라구조화가성적을만든다
4.과학노트정리법ㆍ052
:개념이정리되는과학노트만들기
5.맞춤형학습법ㆍ057
:아이의속도에맞춰사고력을키우는방법

3장│개념을잡으면과학이쉬워진다
:단원을넘나드는사고가시작되는지점

1.개념이해의중요성ㆍ064
:암기를넘어사고로가는첫단계
2.일상속예시로과학개념확실히이해하기ㆍ070
:개념과경험이만날때이해는깊어진다
3.과학개념을효과적으로정리하는방법ㆍ075
:머릿속에오래남는개념정리법
4.과학개념을오래기억하는법ㆍ080
:연결된지식은쉽게사라지지않는다
5.개념과문제풀이로이어지는사고훈련ㆍ084
:융합문제의출발점

4장│과학의문제풀이,전략이답이다
:융합형문항에대응하는사고과정

1.문제풀이,복습,그리고사고력의시작ㆍ090
:문제를통해개념을복습하고점검한다
2.계산형문제vs.서술형문제,각각다르게접근하기ㆍ094
:요구하는사고력과접근방식은어떻게다른가?
3.시험대비를위한기출문제활용법ㆍ098
:문제유형이아니라사고구조를본다



4.시간관리와효율적인문제풀이전략ㆍ103
:생각의순서를정리하는연습
5.틀린문제가실력이된다ㆍ108
:개념중심오답노트활용법
6.융합형·서술형문제,개념연결이답이다ㆍ113
:응용력과융합사고훈련

5장│아이의과학공부,부모는어떻게도울까?
:사고력이무너지지않게지켜주는힘

1.두려움을없애고흥미를높이는첫걸음ㆍ122
:‘모르겠다’에서멈추지않게하는법
2.작은성공이자신감을만든다ㆍ127
:사고경험의누적이성적을바꾼다
3.공부의재미를일상과연결하기ㆍ132
:과학을삶의언어로만드는연습
4.실패를기회로바꾸는사고방식ㆍ137
:틀림을학습으로전환하는힘
5.부모의긍정적역할ㆍ145
:동기를높이는질문과대화

6장│부모가알아야할과학학습지원법
:융합교육시대,부모의역할은무엇인가?

1.아이의학습스타일을파악하는법ㆍ152
:암기형·이해형·연결형아이의차이
2.결과보다과정을칭찬하는올바른대화법ㆍ157
:사고과정을인정할때성적이따라온다
3.자율성을높이며학습방향성잡아주기ㆍ161
:스스로생각하게만드는환경
4.초등학생의과학흥미를키우는놀이형학습지원법ㆍ166
:탐구경험이융합사고의씨앗이된다
5.중학생의자율성을존중하며학습지원하기ㆍ171
:개념연결을스스로해내도록돕기

7장.과학공부로열어가는아이의가능성
:융합사고는과학을넘어확장된다

1.과학에서시작해모든과목으로ㆍ176
:사고력은과목을가리지않는다
2.즐거움을발견하는과정으로서의과학ㆍ180
:이해하는공부가오래간다
3.미래를여는과학ㆍ184
:학습에서진로로이어지는연결
4.과학학습을통해세상을바라보는시각넓히기ㆍ188
:융합적관점의시작
5.과학이주는삶의도구ㆍ192
:문제를바라보는힘
6.부모와아이가동반성장하는과학학습ㆍ196
:함께배우는여정
7.과학으로세상을보는눈키우기ㆍ200
8.과학공부가아이의미래에남기는것ㆍ205

참고문헌ㆍ209

출판사 서평

왜우리아이는열심히하는데과학점수가안오를까요?
대치동1만명이검증한답이여기있습니다.

암기만잘하면과학시험에서좋은점수를받을수있을까요?”
이는학생과학부모들이자주묻는질문입니다.과학공부에서암기와이해는모두중요한역할을하지만,어느한쪽에치우치면과학이어려운과목으로느껴질수있습니다.많은학생들이과학을어려워하는이유는단순히정보의양때문이아니라,암기와이해의균형을잡는과정에서겪는혼란에서비롯됩니다.그렇다면암기와이해는과학공부에서떼려야뗄수없는두축입니다.암기는과학의기본토대를제공하고,이해는그위에깊이있는사고와응용능력을쌓게합니다.암기와이해의균형을맞출때과학은단순한시험준비를넘어세상을탐구하고이해하는즐거운여정으로변할것입니다.이러한균형은학생들이과학을더욱잘배우고,오랜시간동안기억하며,창의적으로활용할수있도록돕습니다.


이런분들께이책을추천합니다!

초등학교때과학을좋아하던아이가중학교들어가면서갑자기싫어졌다면,
열심히외우는데시험만보면틀린다면,
과학공부를어떻게도와줘야할지모르겠다면...

과학을싫어하는아이는없습니다.싫어하게만드는공부법이있을뿐입니다.