메타인지와 하브루타

송인설,김완영

저자:송인설
서울대학교법과대학공법학과(B.L.)와장로회신학대학원(M.Div.,Th.M.,Th.D.)에서수학했다.2003년부터서울장신대학교신학대학원과영성치유대학원에서세계교회사,목회실천,영성신학을가르치고있다.

저자:김완영
서울장신과장로회신학대학원(M.Div.)을졸업하고,WashingtonUniversityofVirginia에서목회학(D.Min.)학위를받았다.1999년서울제일교회를개척했으며,414생활관과414SDL을설립했다.현재THINKE스터디클럽을통해메타인지교육선교를이어가고있다.

프롤로그:인공지능시대,무엇을배우고가르칠것인가06

1부.인공지능시대,하나님나라교육의프레임

1장.서론:AI이후,교육과양육의판이흔들리다17
2장.유대인의하브루타양육전통37
3장.초대교회의일대일양육과교회양육의퇴보47

2부.메타인지로다시세우는‘공부’

4장.나의메타인지교육의여정59
5장.메타인지란무엇인가79

3부.메타인지로다시세우는‘양육’

6장.어떻게메타인지로양육할것인가91
7장.교회·가정·학교를잇는메타인지？하브루타교육운동105

에필로그:메타인지와하브루타로하나님나라백성을양육합시다114

부록_THINKE스터디클럽의메타인지학습123

이책의장점은해법을“도구교체”가아니라“프레임전환”으로제시한다는점이다.저자들은메타인지를“내가무엇을알고무엇을모르는지점검하고조절하는능력”으로정의하며,인공지능이대신하기어려운핵심역량으로강조한다.동시에유대인의하브루타를단순토론기법이아니라질문과논쟁을통해이해를정교하게다듬는양육의전통으로소개한다.이둘을결합해“메타인지로다시세우는공부”와“하브루타로다시세우는양육”이라는두축을세우고,교회·가정·학교를하나의언어로연결하는교육운동을제안한다.

구성은읽는순서가곧논리의흐름이되도록3부로정리되어있다.
1부는AI이후교육과양육의판이흔들리는현장을진단하고,유대인의하브루타전통과초대교회의일대일양육구조를통해신앙교육의원형을되짚는다.
2부는메타인지가무엇인지,왜중요한지,그리고실제로어떤방식(인출？정교화？반추등)으로학습을재구성할수있는지구체로다룬다.
3부는메타인지를양육의언어로확장하며,말씀공부·일대일양육·소그룹동행을“성찰과질문”중심으로재구성하는방향을제시한다.마지막에는스터디클럽사례를부록으로실어,현장적용의감각을남긴다.

이책이독자에게제공하는실질적가치는두가지다.하나는“공부”를패턴맞히기에서자기점검과설명능력으로돌려놓는관점이다.다른하나는“양육”을행사중심에서대화와동행중심으로옮겨놓는관점이다.학생에게는스스로배우는힘을,부모와교사에게는좋은질문으로아이를세우는방법을,목회자와교회리더에게는강의형교육을넘어서는제자도적양육프레임을제공한다.특히가정？학교？교회가분리되어움직여온현실을하나의삼각구조로재정렬하려는시도는,다음세대교육을‘교회내부과제’가아니라‘삶전체의교육설계’로확장시킨다는점에서의미가크다.

권장독자층
1.AI시대학습과진로앞에서방향을잃은학생과청년
2.자녀교육의기준을다시세우고싶은부모
3.교회학교·청년사역·소그룹양육을맡은교사와리더
4.교육전환기를준비하는교사·교육자·목회자