수업 시간에 자는 아이들 (교실사회학 관점)

성열관

경희대학교교수이며,교육대학원장을역임했다.위스콘신대학교매디슨에서교육과정및수업(Curriculum&Instruction)전공으로박사학위를받았다.대표저서로는『호모에코노미쿠스시대의교육』,『혁신학교:한국교육의희망과미래』(공저),『국가와공적지식(TheStateandthePoliticsofKnowledge)』(공저)가있으며,역서로는『미국교육개혁,옳은길로가고있나』가있다.최근에는여러국제학자들과함께『강한국가와교육과정개혁(TheStrongStateandCurriculumReform)』과『국제성취도평가제도에대한관심을이해하기(UnderstandingPISA’sAttractiveness)』집필에참여했다.2008년세계인명사전『마르키스후즈후(MarquisWho’sWho)』에등재되었고,2011년과2017년에한국교육학회에서수여하는운주논문상을수상했다.국내에서는혁신학교,교육과정개혁,평가혁신등한국교육의새로운경로를제시하는많은연구를수행해왔으며,국제적으로는≪CurriculumInquiry≫,≪ComparativeEducation≫,≪InternationalSocialWork≫≪OxfordReviewofEducation≫등세계적으로저명한저널에다수의논문을실었다.

1부수업참여와참여거부

01교실이라는사회학적공간
02교수실천의유형학
03수업참여의유형학
04수업참여거부:세대갈등인가,나쁜질서인가?

2부자는아이와깨우는교사

05수업시간에자는아이들연구
06아이들이왜수업시간에잘까?:교사들의생각
07교사의딜레마와대응유형

3부협력,정체성,참여

08협력과수업참여
09정체성과수업참여
10자는아이들을참여시키기위한여섯가지과제

참고문헌

아이들이수업시간에자는현상은빙산의일각일뿐,그기저에는거대한메리토크라시(meritocracy)의선별체제가있다.그체제에서성공하는데실패한아이들,앞으로도성공할가능성이없다고생각하는아이들은“지는게임의남은시간”을보내듯학교생활을하며,수업시간에잔다.경기가끝나지않는한경기장을떠나는것을상상할수는없기때문이다.
수업시간에자는아이들은두가지중요한논의과제를던져준다.첫째는학생들을소외와참여기피에서벗어나수업의주체로참여할수있도록하는수업문화또는교실질서를어떻게만들어나가야하는가이며,둘째는수업의교육적의미가교사와학생들에게깊이공유되지못하고,오직도구주의적가치에지배당하고있는교실을어떻게되찾을것인가다.자는아이들을환대하며,이들의박탈된학습권을회복하고,이아이들의주체적힘을길러줄수있는교실은어떤모습일까?이것을가능하게하는학습의원리는무엇일까?저자는이질문에답하고자한다.
이를위해1부‘수업참여와참여거부’에서는수업시간에아이들이자는현상을사회학적현상으로보고,이를이론적으로설명하고분석한다.2부‘자는아이와깨우는교사’에서는저자가아이들이자고있는교실로직접걸어들어가질적연구를수행함으로써왜아이들이수업시간에자는지,교사들이자는아이들에어떻게대응하는지를아이들과교사들의목소리를통해드러낸다.3부‘협력,정체성,참여’에서는수업참여를촉진하는교육활동의특징과수업시간에자는아이들을깨우기위한교육개혁의과제를제시한다.