인공지능 시대의 포스트휴먼 수업

박유신

서울석관초등학교교사다.서울교육대학교에서석사학위를,중앙대학교첨단영상대학원에서첨단영상전공으로박사학위를받았다.서울교육대학교와경인교육대학교에서디자인및문화예술교육,미술사,융합교육,미술교육등을가르쳤다.한국문화예술교육진흥원교육위원,SBS시청자위원을역임했으며교육부와문화예술교육진흥원에서다수의미디어리터러시교육,연구프로젝트에참여했다.현재교육부민주시민교육과자문위원으로미디어리터러시교육에대한의견을개진하고있다.주요저서로는?학교에서애니하자?(2017)가있으며주요논문으로는“포스트휴먼교육텍스트로서의SF애니메이션읽기:애니메이션〈Wall-E〉를중심으로”(2018),“미래사회를위한포스트휴먼교육”(2017)이있다.

머리말
이책을활용하는방법
포스트휴먼역량

01생명연장의꿈
1.교사를위한안내
2.수업의구성
3.평가안내
4.수업을위한자료
5.활동
기본활동:죽음앞의인간
심화활동:현실이된호모헌드레드
탐구활동:생명연장을위한노력의빛과그림자
적용활동:죽음을거부하는미래의인류

02자연을정복하는인간,자연과소통하는인간
1.교사를위한안내
2.수업의구성
3.평가안내
4.수업을위한자료
5.활동
기본활동:인간,지구의정복자
심화활동:과거부터현재까지자연과인간의관계
탐구활동:미래의지구환경,그리고지속가능한미래
적용활동:함께살아가는자연과인간

03인공생명
1.교사를위한안내
2.수업의구성
3.평가안내
4.수업을위한자료
5.활동
기본활동:생명을정의하기
심화활동:인간의생명창조는타당한가
탐구활동:오늘날의생명과학
적용활동:디자이너베이비

04인간과노동,그리고포스트휴먼
1.교사를위한안내
2.수업의구성
3.평가안내
4.수업을위한자료
5.활동
기본활동:노동이란무엇인가
심화활동:미래의노동전망하기
탐구활동:첨단기술과우리의삶
적용활동:인류와로봇이함께만들어갈노동의미래

05로봇과인간의윤리
1.교사를위한안내
2.수업의구성
3.평가안내
4.수업을위한자료
5.활동
기본활동:로봇윤리란무엇인가
심화활동:자율주행차량과윤리
심화활동:로봇에의해인간이피해를입는다면
심화활동:우리는로봇을배려해야할까
탐구활동:로봇윤리의역사
적용활동:인간을닮아가는로봇

06초연결사회,소통과단절
1.교사를위한안내
2.수업의구성
3.평가안내
4.수업을위한자료
5.활동
기본활동:서로연결된나와너,온라인과오프라인
심화활동:SNS와우리사회의변화
탐구활동:새로운차원의연결,초연결사회의삶
적용활동:초연결사회가나아가야할방향

07가상현실속의나
1.교사를위한안내
2.수업의구성
3.평가안내
4.수업을위한자료
5.활동
기본활동:현실세계와가상세계
심화활동:내가만들고싶은가상세계
탐구활동:현실과가상현실
적용활동:가상세계의새로운정체성

08빅데이터의두얼굴,편리성과감시
1.교사를위한안내
2.수업의구성
3.평가안내
4.수업을위한자료
5.활동
기본활동:빅데이터의두얼굴,편리성과감시
심화활동:빅데이터를기반으로한감시권력
탐구활동:감시에의해통제되는우리들
적용활동:우리는감시한다,우리를감시하는자들을

09새로운관계성
1.교사를위한안내
2.수업의구성
3.평가안내
4.수업을위한자료
5.활동
기본활동:다양한포스트휴먼만나기
심화활동:포스트휴먼역할놀이및미션수행하기
탐구활동:포스트휴먼시대의마음나누기
적용활동:포스트휴먼시대의다양한주체들과평화롭게공존하기

참고자료

“여러분의미래직업이인공지능에의해대체될가능성은얼마나될까요?”
“자율주행차량을설계할때어떤점을고려해야할까요?”
“가상세계의정체성은현실의삶에어떤영향을미칠까요?”
“영화〈엑스맨〉에나오는인물들을'휴먼'이라할수있을까요?”
“여러분의신체에서보완하고싶은부분이있나요?보완을위해어떤기술이필요할까요?”

인공지능시대를마주한교사들이그대로,곧바로활용할수있는수업지도서
생명연장,인공생명,새로운형태의노동,로봇윤리,가상현실,빅데이터등포스트휴먼과관련된아홉가지교육주제를선정하고주제별로학습목표,핵심역량,관련교과성취기준,평가목표와기준,수업자료를제시한다.수업자료는교사를위한주제별배경지식은물론학생들에게제시할수있는문헌자료와시청각자료를포함한다.수업에서곧바로활용할수있는‘활동’부분은기본활동,심화활동,탐구활동,적용활동으로나뉘며각각질문과예시답변,토론주제,참고할만한신문기사나동영상자료를담고있다.본문에QR코드를삽입해자료에바로접근할수있도록했다.

전통적‘인간’개념의해체…교실로들어온포스트휴먼
인류는현재‘4차산업혁명’으로일컬어지는변화의한가운데서전통적인‘인간’개념이도전받고재정의되는경험의파도를마주하고있다.미래의지구에서인간은과연어떤모습으로,누구와함께,어떤방법으로살아가게될까?포스트휴머니즘이란근대이후세계를구성한세계관의재정립,즉인간중심주의의극복이다.동시에단순히인공지능이나생명과학,인간존재의개선에대한논의를넘어서구사회가타자로규정해왔던여성,동물,퀴어,사물등으로주체의범위를넓히는작업이기도하다.인간,즉휴먼을다시정의하는시점에서글로벌시민성의내용,공동체의범위,구성원간의연대에대해서도우리는다시생각해야한다.포스트휴머니즘은전통적인지식구성과학습,교사의역할,교육과정등현재의교육이기반하고있는모든것을근본부터변화시킬것이다.

포스트휴먼수업,무엇을어떻게?
포스트휴먼과공존하는인공지능시대로접어드는우리사회가가장먼저대비해야할분야는교육이다.교육은미래를염두에두고이루어지는행위이며공동체구성원들이미래사회의시민으로서역량을갖추도록돕는것이목표이기때문이다.그렇다면무엇을어떻게가르쳐야하는가?이질문에대한과학자,교사,사회학자,교육학자,미디어학자등각계전문가들의답을이책에담았다.한국연구재단의지원을받은3년간의연구를통해포스트휴먼시대의역량,교수학습방법,교육내용등을도출한것을이책의토대로삼은것이다.이책은학교현장에서미래사회를위한교육을준비하고자하는교사들에게,미래를위한인문학적교육을실천하고자하는모든교육자들에게길잡이가되어줄것이다.