생태 문명을 향한 교육 원리

경기도교육연구원

경기교육과제를전문적이고체계적으로조사·연구·개발하여경기교육발전에기여하기위해설립된재단법인이다.

1장기후위기시대,생존을위한대전환
기정사실이된기후재난
대전환,석유문명에서생태문명으로
생태문명을위한패러다임전환

2장분절된존재와교육:근대교육패러다임
분절된세계,단절된관계
부정되는학습자의경험,배제되는특수성
구분,타자화와동일자포섭의메커니즘
연대없는평등주의와능력주의적각자도생
신자유주의와결합한능력주의
개인의능력에만집중하는역량중심교육

3장지속적성장과환경관리:근대적환경교육의한계
환경위생,깨끗하고편리한자연만들기
환경관리,오랫동안잘이용하기
녹생성장,지속가능발전을위한환경교육
인류세,기후위기시대의환경교육

4장얽혀있는존재와교육:생태문명을향한교육원리
인간주체성에서행위성으로
분절된주체에서연결된존재로
지배와착취에서정동기반의책임과연대로
홀로서기에서함께돌보는의존성으로
성취역량에서응답과생성역량으로
체계적,객관적교육에서아상블라주적실천으로
뫼비우스의띠,존재ᐨ인식ᐨ윤리

5장인디고서원이야기:생태문명을위한교육실천
일상에서관계속인간을발견하기
생태적삶의기술과태도를기르기
지속가능한삶을위한새로운이야기를찾기

6장서로함께세계만들기:새로그리는교육지형도

참고문헌
부록:인디고서원에서청소년과함께읽은도서

근대석유문명,‘성장’중심근대교육패러다임,‘인간’중심근대환경교육의한계
이책은기정사실이된기후재난의근저에는석유문명,성장중심교육패러다임,인간중심환경교육이있음을보여준다.“모든것을한없이증대하는것이필연적으로좋은일”이라는,종교와도다름없는생각은개인과사회에깊이뿌리를내렸다.하지만물질세계에서무한한성장이란없다.더욱희소한위치재를향한인간의욕망만이무한할뿐,이는결코달성할수없는무의미한목표다.교육또한마찬가지다.능력,역량을지닌인간을길러내는데총력을다하는교육패러다임은여러면에서한계에다다를수밖에없다.학습자를둘러싼것들과학습자사이를단절하고,학습자의경험을부정하고,각자도생과무한한경쟁을낳는다.인류미래를위한환경교육역시이러한패러다임하에서이루어졌으며,환경이용·관리·보호이상으로나아가지못했다.

생태문명을향한일곱가지교육원리
우리삶의지속가능성을결정하는중요한변곡점앞에서저자들은일곱가지교육원리를제시한다.인간주체성에서행위성으로,분절된주체에서연결된존재로,지배와착취에서정동기반의책임과연대로,홀로서기에서함께돌보는의존성으로,성취역량에서응답과생성역량으로,체계적·객관적교육에서아상블라주적실천으로,존재ᐨ인식ᐨ윤리의통합으로의전환이라는새롭지만도달불가능하지않은원리는탈주와변화를향한기준이되어준다.

생태문명을향한교육실천의전제와조건:인디고서원사례
청소년을위한인문학서점‘인디고서원’은이미오래전부터근대문명의한계를비판하고성찰하는책읽기를실천해왔다.공교육바깥의자리에서,무엇이생태문명을향한교육실천을가능하게하는지보여주는중요한사례다.저자중한사람은인디고서원의내부자이자연구자라는독특한지위에서이사례를조명하고,공교육안팎으로확산가능한지점을짚어준다.교육현장의살아있는이야기를그대로담았기때문에,원리와이론이매일의교수학습실천에서어떻게구체화되는지엿볼수있다.부록에는인디고서원에서읽은책목록을제시해널리활용할수있게했다.