기후위기 시대의 환경교육: 세 학교 이야기

남미자

경기도교육연구원연구위원으로,연구와공부를주업으로하며살고있다.과학기술계비정규직박사연구원의정체성과사회구조를연구해박사학위를받았다.경계와경계너머의세계와그것들의곁이되는연구에관심이많다.

서문

01기후위기시대,교육의전환이필요한이유
기후위기는근대의사회경제구조가만든위기다
근대적삶의양식에대한성찰은교육의영역
교육을토대로한지속가능한삶

02우리교육의기후위기대응현황
기후위기에대응하기위한국가계획
기후변화교육을위한주요기관및네트워크
기후위기에대응하기위한시·도교육청의노력

03기후위기시대,교육의전환방향
존재론적인식의전환:연결
주체의재개념화:상호횡단하는윤리적주체
총체적잘살기의확장:메타역량으로서지구

04은하수학교
맥락
기후위기에대한인식
기후위기대응으로서교육의전환
교육의전환결과

05하늘중학교와구름골마을
맥락
기후위기에대한인식
기후위기대응으로서교육의전환
교육의전환결과

06푸른고등학교
맥락
기후위기에대한인식
기후위기대응으로서교육의전환
교육의전환결과

07기후위기시대,교육의전환을위한토대
세가지차원의교육체제전환
학습과일,놀이,돌봄,삶의순환성
전환의두축으로서‘생태’와‘노작’
생태전환교육과정을위한통합적접근

참고문헌

기후위기,삶의전환을요청하다
기후위기는탄소배출량감축으로만논할수없는정치의문제,사회경제적구조의문제,존재론과인식론의문제다.단순과학적사실의문제가아닌것이다.따라서대량생산과대량소비,세계화와자유무역,인간만을주체로상정하는인식을다루지않고서는그원인을정확하게분석할수없을뿐아니라결코해결할수도없다.기존삶의방식에대한비판적성찰이요청되는것이다.성찰과변화는교육의일이다.특히세계와연결된시민양성을목표로하는공교육은전지구시스템의위기상황에서그의미와목적이선명하게드러난다.

삶의전환을위해교육은무엇을,어떻게할수있을까?
저자들은기후위기,생태위기가전면화된상황에서교육의역할이다음과같다고주장한다.지금과같은위기상황에서어떤존재의자유와평등이훼손되고있는지다루는것,어디서부터그와같은문제가생겨났는지논하는것,그러한문제와기존의사회질서와체제는어떻게연결되는지탐색하는것,모두의좋은삶을위한상상력을발휘하는방법을찾는것이다.그리고이를“교육의생태적전환”이라칭한다.더나아가자기인식의전환,주체재개념화,메타역량에대한인식이라는전환의세가지방향성을제시한다.

우리교육,기후위기에어떻게대응하고있을까?
기후위기와삶과교육의전환에대한이론적논의와함께이책에는우리나라국가,시·도교육청,단위학교수준의기후위기대응사례가담겨있다.특별히저자들은교육의생태적전환을선도적으로실천하고있는세학교를직접찾아그곳의학생,학부모,교사,마을활동가의이야기를듣는다.기후위기는분명전지구적인재앙이자거대한구조의문제이지만,개별행위자와그들의일상적실천없이는다뤄낼수없는것이기도하다.그렇기때문에기후위기시대를살아내고있는이들의미시적인,그러나결코사소하지않은이야기를조명하는것은큰의미가있다.그리고거기서부터공존의가능성과희망을말할수있을것이다.