우리 교육은 불평등하다

김정원

한국교육개발원석좌연구위원,한국교육사회학회고문,한국통일교육학회고문이다.서울대학교에서교육학학사,석사,박사학위를받았다.한국교육개발원교육복지연구센터소장,통일교육연구실장,미래교육연구본부장,부원장등을역임하고최근퇴임했으며한국교육사회학회회장,한국통일교육학회회장을역임했다.저서로는????김정은체제5년북한을진단한다????(공저,2016),????교육복지의이론과실제????(공저,2010),????학교수업과사회계층????(2006),????교육과사회????(공역,1993)등이있으며교육복지,교사교육,남북교육비교등과관련한다수의연구보고서와논문을집필했다.

1부제도교육출발점부터확인되는학습기회불평등구조

01‘최소비용최고효율’의수업과학습기회불평등
학교수업을봐야하는이유
연구방법
수업을둘러싼사회적맥락
최소비용,최고효율의수업
수업이낳는학습기회불평등

02수업내학생분류·통제와학습기회불평등
학생분류하기
학생통제하기
수업을통해누적되는학습기회불평등

03학부모의자녀학습지원과학습기회불평등
학부모에대한교사의기대
학부모의자녀학습지원방식
부익부빈익빈의학습기회구조

2부학습기회불평등구조에균열을내려면

04교육에대한빈곤영향들여다보기
왜빈곤에관심을기울이는가
빈곤,빈곤층이란
빈곤과교육에대한연구들
연구방법
빈곤한아이들의삶
교육에대한빈곤영향의중층성
빈곤자체에대응하기,학교역할성찰하기

05교육복지와학교역할:함께하는시간으로관계맺기
교육복지정책확대의맥락
연구방법
연구참여학교의특성
학교역할에대해갈등하는두관점
교육복지:함께하는시간을통한관계맺기,그리고총체적지원

06표준화된시험밖의성취바라보기:교육복지우선지원사업을통해얻는성취특성이주는가르침
배경
학교교육효과로서시험성적에대한논란
교육복지우선지원사업효과분석연구들과이글의질문
연구방법
지역과학교현황
교육복지우선지원사업을통한성취특성
촉진요인
성취의인격성과총체성:학교교육및학교효과연구프레임변화요구

3부균열너머근본적변화를위한시도

07‘계층사다리’넘어서기
대학은왜가는가
대학을나와도걸맞은직업이보장되지않는다
그래도대학은나와야한다:대학진학에대한사회적압력
기본자녀양육비가늘었다:사회적생존을위한기초경비확대
‘계층사다리’프레임을버리고선택지가다양한사회로

08사회적삶의공간으로학교다시세우기

교육불평등논의,도돌이표에서마침표로
팬데믹상황에서교육양극화가더욱심각해졌다는논의가무성하다.취약계층학력저하에대한염려도커졌다.공정성담론담론의부상으로불평등에대한목소리를내는이들도많아졌다.하지만교육불평등,교육양극화는어제오늘일이아니다.해법을찾기위한갖은노력역시어제오늘일이아니다.엉킨지오래된불평등의실타래를풀기위해,도돌이표나다름없는지난한논의를끝내고불평등에마침표를찍기위해무엇을해야할까?오랫동안교육불평등연구에천착한저자는“문제는격차가아니라근대적학교프레임자체”라고지적한다.

한국교육불평등,토대부터들여다보기
근대적학교프레임과그안에서이루어지는교육실천은교육불평등을재생산해왔다.학교교육은더욱평등한사회를만드는데공헌하기는커녕소외된이들을더소외된자리로내몬다.저자는학교급을넘나들면서오랜시간직접수집하고분석한자료를근거로시간이지나도변하지않는불평등의구조,토대를드러낸다.변화의시도와새로운상상은바로거기서부터가능해진다.이책에서는정부와정책이바뀌어도변하지않는,새로운제도가생겨나고사라져도그대로인한국교육불평등의뼈대를마주할수있다.

학교는사다리가아닌울타리,기회의시장이아닌삶의공간
교육격차에대응할수있는유일한대안은격차를드러내는데활용되는기준을버리고새로운기준을만드는것이다.취약계층학력저하를염려하는것은중요하지만,학력이라는기준자체에질문을던질필요가있는것이다.이제학교는학생이더높은서열의상급학교진학이나더높은지위의직업세계로진입하게돕는역할에서벗어나야한다.견고한불평등구조에균열을내야한다.학생들이학교라는사다리를딛고더높은곳으로올라가도록돕는교육은이제수명을다했다.저자는학교를사다리가아닌울타리로,기회의시장이아닌삶의공간으로만들어가야한다고주장한다.