포괄적 성교육

조아라

공감N소통성교육연구소소장이다.학교,공공기관,교도소등에서성에대해이야기를나눈다.성이누군가에게일어난사건이나불행이아닌우리모두의일상임을마주할수있길바라며활동하고있다.『나는성을가르칩니다』(마티,2020)를썼다.

포괄적성교육,이어말하기

1교사:학교에서포괄적성교육을실천하다
담임교사,성교육을고민하다
유네스코국제성교육가이드와학교성교육현장
학교교육과정과포괄적성교육연결하기
교사를위한성교육
포괄적성교육을위한환경만들기

2전문강사:학교의벽을넘나들다
나는성평등교육활동을합니다
교실안팎의냉혹한현실에맞서서
존중을경험할기회를만들어주기
금쪽같은기회,중장기교육
입국심사만큼이나당연한,또필요한것
“선생님도페미니스트예요?”
성평등교육활동가로살아남기
포괄적성교육이당연한세상을위해서

3양육자:나자신을넘어서다
성교육강사이자양육자로살기
내아이는무성적존재이기를바라는마음
건강한방식으로나누는자연스러운성적대화
최적의포괄적성교육실천장소,가정
양육자가넘어야할산,자기자신
놀이와그림책으로배우는몸의감각
자녀에게필요한것은주체적인선택의경험
양육자를위한포괄적성교육

4기업:성교육사각지대를비추다
우리는성교육‘기업’입니다
모두가알면서도알지못하는‘성교육’을찾아서
누가,어떻게성교육에서소외되는가?
우리가실천하는‘포괄적’성교육의의미
성교육대중화를위한기업의역할
교육현장에서발견한변화의가능성
성교육,제도적차원의공론장이필요하다
“이것도성교육이에요?”

5활동가:권리와즐거움을중심에두다
교육과정책의변화를요구하는활동가의자리에서
성적권리와즐거움이‘반교육적’이라는오해
소수자의관점에서성적권리이해하기
‘모두’의‘즐거움’을지향하는포괄적성교육
포괄적성교육의전제조건,민주적인학교문화
소수자를포괄하는성교육기획하기
여성청소년이주체가되는성교육기획하기
교육을통해사람과권리연결하기

당신이경험한성교육,어떤모습이었나?
당신의기억속성교육장면을한번떠올려보라.2차성징,정자와난자의만남,‘낙태’의위험,즐거움과기쁨보다는왠지모를두려움과걱정을심어주는용어와이미지들….생식기구조나임신과출산의과정은배웠지만동의,경계,존중,쾌락,권리를말할자리는없었다.이성애자,비장애인이아닌존재의성은언급조차되지않았다.그나마도학교에다니는학생일때,아동·청소년기일부에경험한것이전부다.아직너무이르다는이유로,입시공부에밀려,성인이되었으니당연히알것이라는암묵적인전제때문에성교육은여전히일종의이벤트로남아있다.

포괄적성교육?누가,언제,어디서,무엇을,어떻게,왜하는것일까?
하지만우리는성적존재로태어나성적존재로죽는다.또한‘성’의범위는한사람의몸에서일어나는일과그에대한지식을훨씬넘어선다.성은관계·권리·문화와영향을주고받으며,지식은물론기술·태도·가치로우리삶에등장한다.여기서말하는“우리”에는영·유아,학교밖아동·청소년,노인,여성,성소수자,장애인이모두포함된다.모든사람은평생에걸쳐이렇게복합적이고다층적인성에대해제대로배울수있어야한다.이것이이책에서말하는‘포괄적성교육’의지향이자필요다.포괄적성교육에대해처음들어보는사람도그목적부터방법까지쉽게이해할수있도록안내하는이책은,포괄적성교육의디딤돌이된다.

교사·강사·양육자·기업인·활동가의실천이한자리에
유네스코의『국제성교육가이드』는포괄적성교육을위한좋은지침서다.하지만말그대로‘국제’적‘가이드’일뿐,한국사회와교실의맥락에맞게재구성하는것은아직과제로남겨져있다.이책을쓴이들은한국학교안팎에서,학교담장너머에서그과제를해결하려애쓰고있는교사·강사·양육자·기업인·활동가다.학업중심학교문화에서학생·교사·학부모가어떤성교육을경험하고있는지(1장),전문강사가넘기어려운학교의벽은무엇인지(2장),가정에서는어떤포괄적성교육을할수있는지(3장),학교나강사와달리소셜벤처가할수있는포괄적성교육은어떤모습인지(4장),포괄적성교육을위해필요한법,제도,문화는무엇인지(5장)이어말한다.이를통해“자유와해방의감각”을나눌수있을것이다.