학교, 규율 인간을 기획하다(큰글자책)

구수경

한국교원대학교에서교육학박사학위를받았다.이십여년간교육사회학강의를하고있다.최근에는철학서점에서아르바이트도하고있다.좋아하는일도,가장오래할수있는일도읽는것이다.요즘은읽은것을표현하는일도고심하기시작했다.한국교육의문제와그기원에서시작된관심은교육을둘러싼한국인의무의식적심층과규율기제에머물러있다.

1장학교,근대성의구현체
한국의근대가배태한오늘날의교육문제
근대사회가학교에주목한이유
근대적교육공간인학교의문제를새롭게보기
근대적공간,시간,지식의원리가기획한학교
역사사회학적관점을적용한교육사회학연구
근대사회로의변혁기와형성기

2장근대사회의이념과작동원리
근대적시간과공간,지식
근대와시간:시계와표준시간의등장
근대와공간:공간의확장과균질화
근대와지식:과학주의와지식의대중화
시간,공간,지식의재구성과그의미

3장근대학교의출현
시민사회의성립과교육의대중화
시민혁명과공교육기획
산업화와교육에대한요구
국민국가의형성과국민교육
학교의제도화와근대교육체제
근대교육의이념적층위들

4장근대학교와시간
산업화와진보,발전의시간관
시간ᐨ기계와산업화
테일러주의,표준화와분업화
산업주의와시간의의미
산업주의와학교시간ᐨ기계
학교의시간분할

5장근대학교와공간
근대와규율주의
근대적공간의형성
규율주의와공간의의미
규율주의와학교공간ᐨ기계

6장근대학교와지식
근대와과학주의:문명개화와과학화
과학주의와지식의의미
가정과양육의근대화,과학화
과학주의와학교지식ᐨ기계

7장근대학교와시간,공간,지식의구조화
시간과교육:삶을향유하는인간적인시간
공간과교육:규율과자율의공존
지식과교육:학습된나로부터의탈출　

8장결론및제언
결론
제언

참고문헌

근대의발명품,학교탄생의공공연한비밀

학교의위기는곧교육의위기인가?즉,학교는곧교육공간인가?이질문에답하려면학교가근대사회가기획한근대적발명품이라는사실에주목해야한다.근대사회는존속과발전을위해개인을일상적수준에서근대주체로길들이는과정을고안했으며그핵심역할을학교에부여했다.이책은근대성의구현체로서학교가출현하게된사회적배경,논리와그논리들이학교에서구체화되는과정을시간,공간,지식이라는세축을중심으로분석한다.학교의탄생배경을탐색하는일은지금,여기의학교를파악하기위해필요할뿐만아니라새로운학교를상상하기위한노력과직결된다.

한국학교교육의역사사회학적분석

오늘날우리사회의교육문제는오늘의문제이기만한것이아니라한국의근대화과정에서생겨난역사적문제이기도하다.저자는근대적교육공간으로서학교의출현에관한역사사회학적분석을시도한다.특히서구와는다른우리나라근대화의특수성을고려하여식민지근대화를중심으로근대기획이학교공간에서어떻게관철,계승되었는지살펴본다.근대적교육공간으로서학교가독점적지위를누리게된과정과한국의특수한근대성을함께살펴봄으로써근대국민국가와공교육의등장이라는보편적맥락과한국의근대화과정에서제도화된사회화기관으로서학교의등장이라는특수한맥락을복합적으로고려하여학교를이해하는방안을제시한다.

인공지능시대,학교의존재이유를다시묻기

근대사회에서는엄격한시간관념과규율을내면화하고표준화된지식을습득한근대적규율인간이‘학교인간’의표본이었다.첨단인공지능시대,학교의존재이유는무엇일까?우리는학교가어떤인간을만들어내길기대하는가?다시,새롭게물어야한다.이질문은‘어떤사회를만들어나가길원하는가?’라는질문과도밀접하게연결된다.챗GPT시대에기획된규율인간을양성하는학교는더이상설자리가없다.근대사회가근대성의구현체이자원동력으로서근대학교를발명했던것처럼21세기를살아가는우리는지금,여기에알맞은학교를함께상상하고구현해야한다.