보이는 공부, 그래픽 조직자 초등 3~6학년 과학

김효숙

가톨릭대학교교육대학원독서교육전공겸임교수
한국독서교육연구소(협)이사장
숭실대학교평생교육학박사
가톨릭대학교교육대학원독서교육전공석사
『다면적읽기능력진단검사』(공저,2020)

서문

01그래픽조직자의이해
그래픽조직자란무엇인가요?
그래픽조직자의장점은무엇인가요?
그래픽조직자를언제사용하나요?
그래픽조직자는누구에게필요한가요?
그래픽조직자는어떻게만들어지나요?
그래픽조직자를어떻게활용하나요?

02초등과학교육과정과그래픽조직자의연계및활용
3학년1학기
3학년2학기　
4학년1학기　
4학년2학기　
5학년1학기
5학년2학기　
6학년1학기　
6학년2학기　

03글의구조에따른그래픽조직자
개념　21
개념설명1　
개념설명2　
개념클로즈업　
개념도4칸　
개념도5칸

순환·순차　33
순환4단계　
순환5단계　
순환6단계　
순환다단계
일이일어난차례　
사건흐름도
과정따라가기

분류·분석·열거
트리맵　
계층구조　
분류하기　
중심과세부　
전체와부분　
생각그물　
핵심어중심으로정리　
핵심아이디어　
중심내용요약1　
중심내용요약2　
중심내용요약3
쪼개어살펴보기
마인드맵　

비교와대조
공통점과차이점
같고다르고　
두개념의특징　
기준따라비교하기　
다른점찾기
그림으로비교하기　
대상별특징　
시각적비교
상세하게비교하기
쓰리벤다이어그램　

원인과결과(문제와해결)
원인과결과1
원인과결과2　
원인과결과3
원인과결과4　
원인과문제해결1　
원인과문제해결2
이어지는원인과결과
원인과결과흐름도

그래픽조직자란?
그래픽조직자(graphicorganizer)는다양한텍스트의구조또는텍스트를읽을때진행되는사고과정을시각화해나타낸것으로,텍스트의핵심을도해적으로표현한것이다.이책에는초등3~6학년과학교과서수준의텍스트를읽고주요정보를선별한뒤정보간의관계를시각적으로조직하여표현할수있도록돕는43개의그래픽조직자가담겨있다.그래픽조직자가무엇인지,왜유용한지,누가·언제·어떻게활용할수있는지상세하게안내한다.

미래인재가갖추어야할핵심역량,문해능력!그래픽조직자로키우기
문해능력은쏟아지는수많은지식가운데유용한지식을선별하고조직하여문제를해결해나가기위해가장필요한능력중하나다.또한문해능력은다양한텍스트를정확하게읽고,이해하고,해석하며,필요한주요정보를선별하여일상생활의문제를해결할수있는원동력이다.그래픽조직자는문해능력을꾸준히향상시켜주는유용한학습도구다.또한학습자의흥미와동기를유발하여능동적인학습태도를길러준다.읽기능력뿐만아니라쓰기능력향상에도매우효과적이며,메타인지전략을활용하여자기관리역량을향상시킨다.문해에어려움을겪는학습자나외국어학습자는물론평균수준의학습자,영재학습자도그래픽조직자의도움을받을수있다.

현장에서바로사용할수있는교수·학습·평가도구
그래픽조직자는과정중심수업의교수·학습도구로도활용되며평가도구의역할을한다.모든교과활동은물론독서수업,토론수업,글쓰기등의다양한학습영역의확장된활동에서활용할수있다.교육현장에서바로내용교과와연결해사용할수있도록2015개정교육과정초등3~6학년과학교과서내용을사례로제시하고연계된부분을정리해표로제시했다.학교는물론학교밖다양한학습현장에서곧바로활용가능하다.