말하기 독서법

말하기 독서법

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Description
“독후감 쓰기보다 ‘말’하게 하세요!”
** 읽기 능력과 공부머리가 동시에 트이는 가장 효과적인 초등 독서법 **
저자의 독서교실을 찾은 부모들은 아이가 책을 많이 읽고 읽는 만큼 글도 잘 쓰고 말도 잘했으면 좋겠는데 그렇지 않다며 고민을 토로한다. 제대로 읽었는지 확인하려고 독후감 쓰기를 채근하지만 억지로 쓰는 글쓰기, 효과가 있을까? 책 읽기의 즐거움은 사라지고 아이에게 독서는 빨리 쓰고 해치워야 하는 일이 되고 만다. 독서 교육 전문가인 저자는 이런 부모들에게 아이와 함께 ‘책을 읽고 말하기’를 권한다. 알맹이 없는 글을 남기기보다 잘 읽고 좋은 대화를 통해 자기 생각을 정리해보는 것에 독서의 진짜 의미가 있기 때문이다.
책을 읽고 말하면 더 잘 말하기 위해 생각하면서 읽게 되는데, 바로 이때 읽기 능력이 길러진다. 그리고 말하기는 글쓰기와 연결된다. 이미 한 번 말해본 내용이니 글에 핵심이 담기고 아이의 생각이 펼쳐진다. 잘 읽고 정확하게 말하고 핵심만 뽑아 쓰는 것. 이 능력은 곧 공부머리와도 이어진다. 『말하기 독서법』에는 독서 교육의 필수 지침과 유용한 방법이 다양한 사례로 소개된다. 그림책, 동시집, 동화책, 지식책 책의 주요 갈래별로 나눠 말하기 독서를 어떻게 진행해야 하는지부터 아이가 외향적인이 내향적인지, 감각적인지 직관적 성향인지에 따라 어떻게 말하기 교육을 적용하는 것이 좋은지 설명하고 있다. 『말하기 독서법』은 진짜 독서를 위한 새로운 출발점이자 누구나 실천할 수 있는 길잡이가 되어줄 것이다.

북 트레일러

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저자

김소영

저자:김소영
독서교육전문가.이화여자대학교에서국어국문학을전공했으며졸업후출판사에서어린이책편집자로10년넘게일하다독자와어린이책을연결하고싶은마음에‘김소영독서교실’을열었다.
저자의독서교실을찾은아이들은무엇보다책읽기의재미에흠뻑빠지게되는데,그비결은‘말하기독서법’에있다.책을읽은후아이가가장즐겁게할수있고실제로도움되는활동은‘말하기’다.책을읽고내용과느낌,생각을이야기하면서스스로책읽는재미를알게하는것이핵심이다.책읽기의즐거움을알면읽기능력이생기고,읽기능력이생기면글쓰기실력이향상되면서자연스레공부머리도트이기때문이다.나아가평생책을가까이하는독자이자교양인으로성장하도록돕는다.저자는책을좋아하는아이로키우는독서교육의필수지침과구체적인방법을이책에모두담았다.
현재도서관과출판사외다양한기관에서부모,사서등을대상으로독서교육법을강의하고있으며,팟캐스트<혼밥생활자의책장>에패널로참여하고있다.「창비어린이」,「비버맘」,「베이비」등다양한매체에칼럼을연재했다.쓴책으로는『어린이책읽는법』(유유)이있다.

목차

프롤로그진짜독서가필요한아이들

PART1말하기가독후감쓰기보다먼저인이유

1책과아이가친해져요
2책읽는힘을길러줘요
3지적성장을도와줘요
4토론보다자유롭고재미있어요
5표현력이좋아지고말을더잘하게도와줘요
6글쓰기자신감을높여줘요
7부모와아이가더가까워져요

말하기독서,어떻게지도해야하나요?

PART2책읽기가즐거워지는갈래별말하기독서법

1장창의성을키우는그림책말하기

1그림책은?그림책말하기가창의성을자극해요
2읽는법그림책,어떻게읽을까?
첫째,자연스럽고정확한발음으로읽어요
둘째,읽기전에내용을짐작해말해요
셋째,모르는단어는넘어가도괜찮아요
넷째,소리내어생각해봐요
3말하는법그림책,읽고무엇을말할까?
첫째,그림에대한모든것을말해요
둘째,그림책이만들어진방식을말해요
4독후활동그림책,읽고무엇을할까?
첫째,떠오르는생각을그림으로표현해요
둘째,그림책을따라표현해봐요
셋째,단어를수집해요

2장언어의힘을배우는동시말하기

1동시집은?동시말하기로언어의힘을배워요
2읽는법동시,어떻게읽을까?
첫째,낭송하고암송해요
둘째,손으로쓰면서읽어요
셋째,동시집한권을온전히읽어요
3말하는법동시,읽고무엇을말할까?
첫째,감상을말해요
둘째,시를분석해말해요
4독후활동동시,읽고무엇을할까?
시를직접써봐요

3장생각을키우는동화말하기

1동화책은?동화말하기는자신의생각을발견하게해요
2읽는법동화책,어떻게읽을까?
첫째,글자가많아서어렵다는건오해!
둘째,다양한인물에공감하며읽어요
3말하는법동화책,읽고무엇을말할까?
줄거리
첫째,줄거리를이해하고말해요
둘째,세가지방법으로줄거리를정리해요
인물
첫째,인물을표현하는다양한말을찾아요
둘째,인물의마음이드러나는대목을찾아말해요
셋째,인물의성격이변하는장면을찾아말해요
넷째,인물의관계를파악해요
배경
첫째,배경과주제를연관지어생각해요
둘째,시대의분위기를짐작할수있는대목을찾아말해요
비판
첫째,현재의눈으로다시읽어요
둘째,동의하고덧붙여말해요
셋째,“제생각은달라요.”
넷째,비평가가되어말해요
4독후활동동화책,읽고무엇을할까?
첫째,줄거리를쓸까요?말까요?
둘째,글쓰기형식을이해해요

4장메타인지능력을키우는지식책말하기

1지식책은?지식책말하기는‘아는것’과‘아는것같은’느낌을구분해줘요
2읽는법지식책,어떻게읽을까?
첫째,교과연계가아닌관심연계로읽어요
둘째,작가소개는꼭읽어요
셋째,차례를잘이해해요
넷째,실속있게읽어요
3말하는법지식책,읽고무엇을말할까?
첫째,새롭게알게된지식을말해요
둘째,생각한것을말해요
셋째,지식과나를연결해말해요
4독후활동지식책,읽고무엇을할까?
첫째,잘이해하기위해글을써요
둘째,‘어깨너머읽기’로관심을넓혀줘요

PART3글쓰기힘을키워주는말하기

1어휘를활용하는힘을키워요
첫째,어휘를부리는힘이란?
둘째,국어사전을찾아봐요
셋째,어휘를적극적으로사용해요
넷째,관용표현을익히고활용해요
2문장을만드는힘을길러요
첫째,글쓰기공책맨앞에글쓰기를좋아하는이유를써요
둘째,글감찾는연습을해요
셋째,글의얼거리를짜요
넷째,말하면서써요
다섯째,“다썼다!”고해도좋을때란?

글쓰기,어떻게가르쳐야하나요?

PART4어린이유형별독서지도법

1내아이의성향을이해해요
2외향형아이와내향형아이란?
3감각형아이와직관형아이란?
4자기다움이곧힘이돼요

김소영선생님이소개하는‘말하기독서’를위한책목록

출판사 서평

말하기가독후감쓰기보다먼저인이유
독서전문가김소영의책좋아하는아이로키우는초등독서법

“이책생각보다재미있었어요.앞부분만보려다가끝까지다읽었어요.”
“책에나오는노래있잖아요.가사만있어서제가작곡을해봤어요.”
“둘중에이게더재미있었어요.이거2권도있으면읽을래요.”

마음에드는책을발견한아이는교실문을열고들어오면서“선생님,그러니까그장면에서요……”하고조잘조잘이야기를시작한다.가방도미처내려놓지못한채늘어놓는말들이라두서없지만이런말에는생기가있고,솔직한아이의감정이담겨있다.이런순간에“자,이제독후감을써볼까?”하면어떻게될까?독서의재미는순식간에사라져버리고만다.
‘말하기독서법’을지도하고있는저자의독서교실을찾은아이들은무엇보다책읽기의즐거움에흠뻑빠지게되는데,그비결은바로‘말하기’에있다.책을읽은뒤글을쓰게하면3분도힘들어하던아이에게말을하게하면30분이넘도록신이나서이야기한다.저자는읽고쓰기전에말하기로아이가책읽기의재미를스스로깨치는것이중요하다는것을알리고자이책을펴냈다.
아직읽기도서툰아이에게읽은것에대해쓰게하면독서는힘들고귀찮은일이된다.그래서저자는독후감을쓰기전에읽은것에대해말하게하라고강조한다.말하게하면책읽기가즐거워진다.책읽기의즐거움을깨친아이에게는읽기능력이생기고,읽기능력이자리잡으면이는글쓰기실력으로이어진다.읽고이해하고쓰는것이수월한아이에게공부머리가트이는것은당연한이치다.나아가평생책을가까이하는독자이자교양인으로성장할수있다.
저자는읽기능력과공부머리가트이는독서교육의필수지침과구체적인방법을이책에모두담았다.그림책,동화책,동시집,동화책,지식책책의주요갈래별로나눠아이가책을읽은뒤어떻게말을하게해야하는지를설명하고있다.이방법들은저자가시행착오를거치며현장에서직접경험하고그성과를증명한것들이다.독후감쓰기때문에책이싫어진아이,학습만화만읽는아이때문에걱정하는부모들에게이책에서제시하는방법은진짜독서를위한출발점이자누구나실천할수있는길잡이가될것이다.

책,읽고어떻게‘말’하면좋을까?
읽기,말하기,쓰기능력한번에키워주는말하기독서법의모든것

읽고쓰는교육에익숙해진학부모나교사,사서에게읽고말하는독서교육은상당히낯설다.저자는책에왜독서에서말하기가먼저인지를자세히풀었다.읽고말하게하면더잘말하려고집중해서읽게된다.곧아이가자신의오감을총동원해읽기를하게된다는것인데,당연히읽기능력이상승할수밖에없다.읽기가잘되는아이는후에긴국어지문이나문제등을읽을때남들보다이해가더쉽고빠르다.또말을잘한다는건내용을정확히파악하고있다는것이고,표현력이좋다는것을뜻한다.자신의생각을제대로전달하기위해신중하게말할단어를고르고문장을만들어내뱉는데,이과정에서의사소통능력이길러진다.계속해서말을하다보면표현력이좋아져더말을잘하게된다.아는어휘가늘어나고사고력이커진다.아이디어를떠올리고알맞게다듬는법도터득할수있다.글쓰기를어려워하는아이라면말하기독서가특히더도움이된다.말하기를통해글의뼈대를세웠기때문에여기에살을붙여서말한내용보다더좋은글을완성할수있게된다.말하기를통해이미선생님이나부모의피드백을받은내용이라글에도자신감이붙는다.
‘말하기독서법’은복잡하지않아서독서교육현장에서바로사용할수있다.저자는아이의독서수준과상황을파악하고적절한질문을해주면누구든책과자신에대해잘말할수있다고말한다.관건은적절한질문으로아이가말할수있게유도해야한다는것이다.“책표지에왜이그림이들어갔을까?”“이책은왜크게/길게/작게만들었을까?”“이때주인공의기분은어땠을까?”등책을가지고생각해볼수있는다양한질문을던지면아이는다각도에서책을보고읽고만지고생각할수있게된다.

우리아이는어떤독서성향을가졌을까?
성향에따라교육법도달라져야한다!어린이유형별독서지도가이드

외향형아이는말하면서생각하고내향형아이는생각한뒤에말하고싶어하는등아이들마다자신에게맞는독서법은따로있다.그래서말하기독서교육을할때는아이의성격과성향을제대로파악한뒤그에맞는방식으로교육하는것이좋다.책에서는칼구스타프융의MBTI(성격유형검사)이론중크게‘태도’와‘인식’두영역에집중해독서성향을구분하여설명한다.즉,아이가외향형인지내향형인지에따라말하고쓰는태도를파악하고,감각형인지직관형인지에따라정보를어떻게받아들이는아이인지를파악할수있게했다.이와같은이론은아이의독서성향을이해하는데의미있는기준이되며,학습에도영향을미친다.
말하기독서법을적용하기전아이의성향을먼저파악해보자.아이의생각을해치지않고,그에맞는방식으로지도할수있게되어더효과적인독서가가능해진다.그후에말하기로아이의독서를이끌어주면된다.아이들이읽고생각하고말로표현하고글로쓴것이스스로를만든다.이번기회에말하기독서습관을만들어준다면책읽기를좋아하는아이로성장하는것은물론‘자기다움’을키워가는바탕을만들수있을것이다.


책속에서

‘말하기’는앞으로아이가살아가는데매우중요한기술이됩니다.우리는말하기를통해그사람의표현능력과소통능력,지적수준,인성을엿볼수있습니다.아이가말하기를제대로익혀야하는이유죠.단,말하기를좋아하고많이하는것,기발하거나어른스러운표현을잘쓰는것은‘말을잘하는것’과다르다는것을기억하세요.그보다는자기생각과감정을적절한말로표현할수있는것,내용이있는말을하는것이아이가배워야할자질과태도입니다.책읽기가바로그것을도와줍니다.
-프롤로그중

읽기를중심으로말하기와글쓰기가힘을더해책읽는능력을탄탄하게키워가게끔돕는것이바람직합니다.현재아이들의독서환경은무리한독후활동,특히독서기록장같은글쓰기활동에만치우쳐있습니다.그결과책을멀리하는아이들이많아졌고요.‘독후감대신말하기’로책과친분을쌓도록도와주세요.

읽은것에대해잘말할수있어야글도잘쓸수있습니다.아이는특히더그렇죠.생각하는방법을배워가는과정에놓인아이에게말하기는일종의연습도구입니다.말하기를통해아이는자기생각을들을수있습니다.즉,자기가무슨생각을하는지알수있게됩니다.

책은말하기의단서를줍니다.책없이도말할수있지만책이있으면더재미있게,다양하게,좋은내용으로말할수있습니다.말하기를어려워하는아이도책에기대어출발할수있습니다.말하기독서로부모와아이가함께성장할수있습니다
-「말하기가독후감쓰기보다먼저인이유」중

어떤그림을좋아하는지,그림에서무엇이느껴지는지말하다보면스스로몰랐던취향도발견할수있습니다.취향을확인하면책읽기가더즐거워지죠.각자의그림취향을말해보세요.그림을보는눈이넓어지고,감상이풍성해집니다.이것이그림책말하기가주는진정한재미입니다.
-「그림책말하기」중

‘글자가많다’는것만이동화책과그림책의다른점은아닙니다.오히려‘글로쓰여있다’는사실자체가중요한차이를만들어냅니다.그림책의언어가‘그림’이라면,동화책의언어는‘글’입니다.그림책을읽을때그림을감상하고이해해야하는것처럼,동화책을읽을때는글에서느낌과생각을얻어야합니다.

아이가동화읽기를‘귀찮아’하는것처럼보이는것은읽기에필요한사고과정을어려워하고있기때문입니다.이런아이를달래기위해그림이많이들어간책을권하면어떻게될까요?그림에기대어동화책을읽게하는결과를낳습니다.내용을잘이해할리가없죠.
-「동화책말하기」중

어렴풋이알고있던것도그것에대해말하다보면지식이또렷해지기도합니다.공부할때어렵고헷갈렸던부분을친구나동생에게설명하면서갑자기이해가된경험을가진분이적지않으실겁니다.혼잣말로스스로에게설명하면서문제를풀면막히는부분,즉잘모르는부분이어디인지정확히드러나기도하죠.말하기는여러면에서지식을체화하는데도움이됩니다.
-「지식책말하기」중

책을읽는것만으로어휘력을기를수있을까요?그것만으로는사실부족합니다.어휘력은‘어휘를마음대로부려쓰는힘’입니다.필요할때어려움없이적절한어휘를사용하려면일단아는어휘가많아야하고,그뜻도정확히알아야합니다.그리고실제로쓸수있어야하죠.주머니에든것이많고그것들이각각어디에쓰이는지를알아야필요할때꺼내사용할수있는법입니다.독서만으로해결하기에는한계가있습니다.‘읽기’보다적극적인개입이필요합니다.
-「글쓰기능력을키워주는말하기」중

내향형아이의가장큰특징은말하기에앞서생각할시간을필요로한다는것입니다.부모님에게도자기의견이나마음을잘드러내지않죠.아이가소극적이어서가아니라말할필요를느끼지않아서일때가많습니다.

감각형인아이는주로정보의정확성,현실성을따지고직관형인아이는주로새로움과가능성을따지는경향이있습니다.감각형인아이는사실적인묘사를,직관형인아이는암시적인묘사를잘받아들이고즐겨사용하죠.
-「어린이유형별독서지도법」중