구술생애사를 통해 본 여성 노동운동 (1970년대 여성 노동자의 경험 그리고 기억)

정재원

출간작으로 『구술생애사를 통해 본 여성 노동운동』 등이 있다.

■책머리에

제1장 여성 노동자의 ‘경험’으로 새로 보기
1. 여성 노동운동은 어떻게 가능했을까?
2. 여성 노동운동은 왜 망각되었는가?
3. 구술생애사로 여성의 ‘경험’ 다시 보기

제2장 산업화 과정과 여성 노동자
1. 정부 주도의 수출지향적 공업화
2. 섬유산업의 성장
3. 산업화 과정과 여성 노동자
4. 조직화의 장애 요인들

제3장 여성 노동력의 특성과 형성 과정
1. 농사일보다 더 나은 돈벌이를 찾아서
2. 딸이라서 학교 대신 공장으로
3. 선택되기만을 기다리는 노예
4. 기계의 굉음과 공포감
5. 노동자 정체성 형성의 조건들

제4장 생산의 사회적 관계
1. 생산기술의 특성 및 노동 과정
2. 노동 통제
3. 훈련 과정에서 공유되는 여성 노동자들 간의 연대
4. 생산관리 체계와 노조 대표 체계 간의 일치
5. 저항 전략으로의 생산량 감축 운동
6. 남녀 간의 차별화 전략에 의존하는 통치 체계

제5장 일상생활의 연결망에 의한 단결력
1. 강한 자매애를 형성하는 장소, 기숙사
2. 즐겁게 함께 놀며 연대하기
3. 공순이에서 노동자로

제6장 투쟁 경험과 조직에 의한 성장
1. 공식 조직과 비공식 조직의 연계
2. 비공식 조직의 활성화 조건
3. 투쟁 경험에 의한 단결력 증진

맺음말 1970년대 여성 노동운동을 기억해야 하는 이유

■참고문헌
■찾아보기

책속에서

한국의국민평균교육연수는1966년에5.03년,1970년에5.74년,1975년에6.62년으로매년증가하는경향을보이고있으나성별및지역별교육불균형현상은조금도해소되지않았다.1975년에는남자의경우및도시의경우에는중학교과정까지보편화되어있는데,여자의경우는1980년이될때까지초등교육6년의교육연한을넘지못하였다.교육열이유난히강조되는사회에서여성들은국민학교를졸업하는것정도로만족해야했던것이다.14세정도부터사회적노동을해야했던이여성노동자들이가장간절히원했던것은무엇이었을까?아마도교육이아니었을까?교육이비정상적으로강조되는한국사회의특수성과유교문화에의한가부장적가족구조의특수성의결합은여성노동자들에게배움에대한강한열망을갖도록만들었다.
---p.94~95

동종의타기업에비해서훨씬열악한노동조건과퇴직금을계기로한구체적인이해관계의대립형성,남자관리자들의비인격적인태도,소모임을통해의식화된여성노동자들의존재.이러한조건에의해서민주노조의핵심계층은주로현장의반장이나지도공들에의해서조직되었다.민주노조탄생시에핵심간부들을살펴보면대부분이현장간부급임을알수있다.1972년어용노조에서민주노조로바뀌자마자회사측에서는보복적인탄압으로징계자명단을발표했는데징계자의직위를살펴보면조장,부조장,지도공들이많음을알수있다.
---p.126~127

여성노동자들이보여준단결력은단지생산영역에서의동질감뿐만이아니라일상생활의결합에의한것임이밝혀졌다.이러한특성은조직화방식에도반영되어비공식조직의활성화로나타났다.이비공식조직은민주노조를만드는과정에서는비밀리에조직되었으며전위적인조직의성격을띠었다.그러나민주노조가만들어진후에비공식조직은공개적으로조직되었고,공식조직과연결되어공식조직과개별노동자간의의사소통채널을제도적으로보장하였다.비공식조직은여성노동자들의정서와욕구를채워주는기회를보장하며,여성노동자들은이모임을통해서집단에의소속감을획득하였다.
---p.217~218