연극 이후의 연극들

한국연극평론가협회

연극평론가,한국예술종합학교연극원연극학과

■책머리에

김미희_동시대한국의장애연극과새로운극미학
1.들어가며
2.한국장애연극의형성배경
3.한국장애연극의전개양상
4.한국장애연극의발전거점,모두예술극장
5.장애연극창작및제작을위한교육
6.나가며

남지수_대안언론으로서의버바팀연극
1.버바팀연극과다큐멘터리연극
2.버바팀연극
3.영국버바팀연극：밀레니엄정치극의산실
4.미국버바팀연극：안나드베어스미스와9·11테러이후의버바팀
5.남아프리카공화국버바팀연극：아파르트헤이트와진실과화해위원회
6.한국버바팀연극：세월호참사와블랙리스트이후
7.나가며

서지영_연극을디스포지티브로정의하는것에대하여
1.기센에서시작된새로운도전
2.푸코의디스포지티브
3.디스포지티브와‘배치’
4.디스포지티브의불완전성과오류에대하여
5.연극디스포지티브모델
6.연극디스포지티브의파손점과소외된존재들
7.연극속의사회,사회속의연극：사회적디스포지티브의연극화
8.사회적디스포지티브와연극적행동：밀로라우의〈총회〉
9.글을마치며：역사의귀환과제도의복원을위한연극모델

엄현희_아르코예술극장의‘기후프로젝트’가우리에게던지는질문은무엇인가：극장의재발견과포스트휴먼
1.‘기후프로젝트’의소개와의의
2.균,(토종)씨앗,박쥐에대한탐구,인간중심을넘어포스트휴먼으로
3.미생물을키우며인간보다커다란균의세계를모험하다：[균넼(균사체+네트워크)]
4.텃밭가꾸기와공연만들기의교차와접합：[극장앞텃밭]
5.서로의소리를맞춰가며함께하기를찾아가다：[박쥐구실]
6.포스트아포칼립스의상상과이어지는질문,그리고공연미학

이미원_한국연극의정체성과그미래
1.서론
2.정체성이란무엇인가：그해석의가변성
3.한국연극정체성담론의흐름
4.전통의현재화와새로운정체성：단절극복을향하여
5.‘세월호사건’이후의모색과신세대의부상
6.결론：전통연희와근대극의단절극복가능성과한국연극의미래

임형진_포스트드라마연극의의미생산방식：몸의현상과수행성
1.들어가며
2.로고스-연극-헤게모니
3.몸의현상과정치성
4.몸의의미생산방식
5.나가며

정명문_여성전기뮤지컬의지향과캐릭터변화
1.역사뮤지컬과여성전기뮤지컬
2.컨셉연계와자기극복의지
3.당사자성반영과비주류의연대
4.다큐기법과도덕적실천
5.문제해결의캐릭터화

조만수_근대적개인의소멸과극장의몸：거기누가존재하는가?
1.거기누구요?
2.“저피흘리는사람은누구인가?”
3.몸의현존：현존의자리와개인의몸
4.부재의경험그리고복수의몸
5.메타버스：분열하는몸“내가누구인지내게말해줄수있는사람은누구인가?”

최성희_연극의파국,파국의연극：인류세시대의드라마터지
1.인류세시대의연극
2.파국서사의생태학
3.파국다시상상하기
4.미래의유령

황승경_코로나이후지속가능발전교육적관점에서분석한연극적영향력탐색：방정환연극Dream축제를중심으로
1.서론
2.지속가능발전교육의교육철학및이론적구조
3.코로나19이후교육환경변화의구조적분석
4.청소년문화의문화·정서발달적특성과교육적의미
5.학교지속가능발전교육관점에서본지역연극축제사례분석
6.연극기반지역문화교육의지속가능성에대한결론및전망

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■필자소개

인류의가장오래된예술양식이라할수있는연극에새로운변화가눈에띈다.이변화는새로운사조나경향의등장에의한것이아니라사회현실의변화와맞물려있다.블랙리스트사태,미투운동,세월호,팬더믹사태등을거치며사회가연극을보는관점도,연극이사회를보는관점도극적인변화를맞았다.한국연극평론가협회의『연극이후의연극들』은오랫동안강단과현장에서연극을실험하고비평해온열명의연극평론가들이지금까지의‘연극’아래에서변화를모색하던다양하고도새로운‘연극들’에대해분석한결과물이다.
새로운극미학을창조하고있는장애연극에대하여,연극이새로이짊어진대안언론의역할에대하여,연극의사회적기능에대하여,연극이기후위기에대처하는방식에대하여,과거와는다른카테고리에서고민해야하는한국연극의정체성에대하여,포스트드라마연극에서의몸의수행성에대하여,페미니즘리부트이후여성서사가주목받는공연들에대하여,가상공간에서더욱증폭되는연극성과극장성에대하여,연극이준비하는파국이후의미래에다하여,그리고코로나이후의교육현장에서연극의역할과의미에대하여이책은다양한전망과통찰을제공한다.