리듬의 힘, 느낌 교육 : AI 시대의 아날로그식 ‘감성’ 교육

신현석

저자:신현석

1965년출생.

1997년독일슈투트가르트,도르트문트발도르프학교,스위스바젤발도르프학교를참관하고감동받아1999년한국발도르프교육협회교사양성교육에참여,2003년에수료하였다.2011년발도르프교사자격증을취득한후에는공교육에발도르프교육을도입하여여러가지연수와수업방법론을국내공교육안에서적용,발전시키고자하였다.

하루하루다르게성장하는아이들과함께교육을실천하다보니인간성장에대한슈타이너의생각이옳았음을알게되었다.초등시기배움의원리인느낌을잘이용하여교육하고자했던교사다.

프롤로그
감사의글

1장교사의교육신념이어떻게아이들을변화시킬까?

2장예술과교육

3장학령기어린이의발달

4장느낌과리듬의교육-주기집중수업
4-1.주기집중수업원리
4-1-1.모든것은인간과관계하여
4-1-2.‘전체’에서‘부분’으로
4-1-3.모든것은‘그림’으로
4-1-4.먼저‘행위하기’그다음에‘이해(생각)하기’
4-1-5.모든행위는‘리듬’을통하여
4-1-6.세상은아름답다
4-2.주기집중수업의의미
4-2-1.주기집중교육과정
4-2-2.주기집중수업의원리
4-2-3.주기집중수업의구조
4-2-4.주기집중수업의학년별구성내용-지리학을중심으로
4-2-5.주기집중수업공책
4-2-6.주기집중수업사례

5장느낌교육시기에서의문자지도
5-1.모음
5-2.자음

6장의지의힘을길러주는개인시
6-1.개인시의의미
6-2.개인시의내용
6-3.개인시작성방법
6-4.개인시와기질과이야기주는형태
6-5.개인시의교육적의미
6-6.개인시의교육적활용

7장느낌의문을여는칠판그림
7-1.칠판그림이란
7-2.식물칠판그림그리기
7-3.지도칠판그림그리기

8장느낌의발달을돕는습식수채화
8-1.괴테의색채론
8-2.발도르프학교의습식수채화
8-3.교사의색채체험
8-4.색채체험을위한준비
8-5.1-2학년의색채지도내용
8-6.3-5학년의특성과색채지도내용
8-7.6-8학년의특성과색채지도내용

예술이배움을구한다
에필로그-내가본발도르프학교의교사
참고문헌

-아이는지식이아니라느낌으로교육해야한다!
-세계적인교육사상가루돌프슈타이너의인간발달론과주기집중수업의실전지침서!

세계적인교육사상가루돌프슈타이너는7-14세의아동은학문적인방식이아니라예술가처럼감정을가지고배움의방식으로접근해야한다고말한다.왜냐하면그시기의아동은어른과달리인지활동보다는직접행동하고느낌으로써학습하기때문이다.그래서7-14세시기교육은움직임,상상및느낌요소의이야기듣기,인문학적요소,예술적요소의도구들을이용하여예술적으로진행되게하는것이중요하다할수있다.

이러한슈타이너의사상을바탕으로고안된교육사상이바로발도르프교육이고,그구체적인수업방식이‘주기집중수업’이다.주기집중수업은3-4주를하나의주기로하여매일같은아침시간2시간에걸쳐한과목을약한달동안계속하여가르치는수업방식이다.교사는정해진주기동안같은주제에대해집중할수있으며,배우는어린이의입장에서도같은주제에대해서다른과목으로부터방해받지않고집중할수있다는장점이있다.

책에는슈타이너의사상과주기집중수업에대한설명과함께구체적인실천사례들이수록되어있다.노래,칠판그림,이야기듣기등각종예술적요소들로꾸며진독특한수업방법이눈길을끈다.예를들어학생들이살고있는마을을탐구할때마을이그려진칠판그림을그리고마을모형을만든다.또직접마을어르신을찾아뵙고마을의생업인도루묵잡이에대한이야기를듣는다.그리고공책에자신들이체험한것을그림으로그린다.이러한예술적인활동은아동의생명력과느낌발달에도움을준다.

발도르프교육의목적은인간교육이다.모든수업은인간학을기초로하며아이들의육체와영혼이균형을이루도록한다.슈타이너는개념만가르치는것은아이의기억과생명력을힘들게한다고했다.오히려예술이아동의지성을깨울수있으며,예술적인수업방법은아동의사고,의지,감정을발달시킨다.

책부제에는‘아날로그식’이라고되어있지만‘AI시대에저항한다’,‘대치점에있다’는뜻이아니다.오히려AI를비롯한첨단기술이발전함에따라지식암기의필요성이낮아지고,기술활용,지식의취사선택이더중요해지는시점에서건강한인격과창조성을배양하는발도르프교육의중요성은더욱크다고할수있다.