AI와 함께 여는 글쓰기 교육의 미래 (자기주도적 AI 쓰기 프로젝트의 설계와 실행)

양일동

교육학(국어교육)박사
서울,고등학교교사
AI디지털미래교육연구소대표

시를쓰고수필과동시에등단했으며,위로받고싶은누군가를위해작가로서따뜻한손길을전하는중이다.봄빛이머무는길섶에서새로운일상을마주하며내일의희망을꽃잎의시간에아로새겨본다.
교육학자로서AI시대에도글쓰기의본질적가치를지키며,학습자가스스로사고하고표현할수있는방안을다수의논문과연구성과로제시해왔다.특히‘자기주도적AI쓰기프로젝트’라는새로운패러다임을정립하여학습자의동기,자기효능감,글쓰기성취도향상을동시에도모하는실천적모델을개발하였다.
아울러AI활용글쓰기교육,자기주도적학습역량강화,창의적·실천적글쓰기,AI리터러시교육등폭넓은연구를통해AI시대글쓰기교육의방향성과실행전략을정립해가고있다.

저서
《왜오늘따라교단에서는게힘들까》
《나는그렇게다시계절의품에안긴다》

머리말

1부글쓰기교육의새로운도전-AI와의만남

1.왜글쓰기에AI를더하는가?
2.AI와글쓰기:이미시작된논의들

2부자기주도적글쓰기와AI활용-글쓰기교육과AI

1.AI활용작문지도의이론적근거
자기주도적글쓰기와AI활용
학습전략으로서의쓰기
AI활용글쓰기와정서적요인

2.교수학습설계의이론적근거
쓰기과정으로서의내용생성하기
프로젝트학습

3.자기주도적AI쓰기프로젝트교수학습의설계
교수학습설계의방향
교수학습설계의실제

3부자기주도적AI쓰기프로젝트의설계와실행-자기주도적AI쓰기프로젝트학습의효과성연구

1.연구의대상및설계
연구대상
연구설계

2.연구의절차
사전검사
실험처치:자기주도적AI쓰기프로젝트학습
사후검사
데이터분석방법

3.자료의수집및분석
측정
자료분석
AI도구선정및적용기준

4.결과및논의
연구결과
논의

4부자기주도적AI쓰기프로젝트의효과와가능성-결과의교육적적용방안

1.자기주도적AI쓰기프로젝트학습의실증적함의

2.자기주도학습환경구축을위한AI의도구적·인지적역할
인지적비계로서AI의도구적기능명확화
발산적사고촉진과자기주도성함양
수렴적사고촉진과자기주도성함양

3.자기주도적AI쓰기프로젝트수업설계를위한AI전략
AI활용시점과빈도의단계적분화
AI와인간의협력구조에대한위계설정
교사의역할재정립:메타인지촉진자로서의지도전략
AI리터러시교육의병행:윤리·문식성기반의쓰기수업구성

4.공동체기반프로젝트수업과실천적글쓰기의가능성

5부AI와함께여는글쓰기교육의미래-자기주도적AI쓰기프로젝트의톺아보기

1.연구요약
2.연구의한계및후속연구제언

참고문헌

부록1-‘PSOEPRI’자기주도적AI쓰기프로젝트교수·학습세부안
부록2-자기주도적AI쓰기프로젝트과제학습지(1~7차시)

21세기인공지능의비약적인발전은교육전반에걸쳐
근본적인패러다임의재구성을요구하고있다.

본연구는글쓰기과정중‘내용생성하기’단계에주목하였다.이는발산적사고와수렴적사고가유기적으로작동하는핵심단계이며,이시점에서의AI활용이학습자의인지적·정의적역량에어떠한변화를가져오는지를실증적으로분석하였다.자기주도적AI쓰기프로젝트는기술에의존하는글쓰기가아닌,기술과협력하여사고를확장하고표현을심화시키는방향으로설계되었다.

이책은총5부로구성되어있다.1부에서는연구의배경과문제의식을제시하고,2부에서는글쓰기교육과AI활용에대한이론적기반을고찰하였다.3부에서는실제쓰기프로젝트의설계와실행과정,그리고그효과성에대한실증적연구결과를분석하였으며,4부에서는이러한결과가교육현장에갖는함의와적용가능성을논의하였다.마지막5부에서는본연구의한계와향후과제에대해제언함으로써AI시대에지속가능한글쓰기교육의발전방향을모색하였다.

AI시대의글쓰기교육은기술중심의전달에서벗어나인간고유의사고와표현을확장하는방향으로나아가야한다.본연구는AI를학습자의사고를보완하고창의적사고를유도하는도구로삼아미래형글쓰기교육의실천적모델을제시하고자하였다.이책이제안하는자기주도적AI쓰기프로젝트는국어과뿐만아니라다양한교과의글쓰기수업에적용가능성이있으며학습자의자율성과창의성을동시에함양하는새로운교육패러다임정립에기여할수있을것이다.