드디어 만나는 대만사 수업 : 누구나 쉽고 재미있게 이해하는 400년 대만의 역사

우이룽

저자:우이룽(吳宜蓉)
대만사범대학교역사학과,가오슝사범대학교대만역사문화및언어연구소를졸업했으며가오슝사범대학교에서교육학박사학위를받았다.웹진『이야기,StoryStudio』와주간지『국어일보주간國語日報週刊』칼럼니스트이자중학교역사교사로,대만교육부에서선정하는‘특별교사상’을수상했다.교사가세상에서가장재미없는직업인줄알았는데,교사가되고서부터인생이‘인형뽑기’처럼짜릿해졌다.어떻게자랄지모르는학생들을보면때로는무력감을느끼기도하지만,뽑기를새롭게돌릴때마다여전히기대감이부푼다.‘역사’라는동전을통해가능한한많은사람과만날수있기를바란다.저서로는『미처몰랐던세계사』『이런역사수업이라면오케이』등이있다.

역자:박소정
고려대학교중어중문학과,이화여자대학교통역번역대학원한중과를졸업했다.대학원졸업후잡지와논문등을번역하고삼성,CJ등기업체에서중국어회화를강의했다.현재번역집단실크로드에서중국어전문번역가로활동하고있다.옮긴책으로『심리죄:프로파일링』『결국이기는사마의』『식물학자의식탁』『새는건축가다』『순죄자』『다만부패에서구하소서』『미처몰랐던세계사』『세계사가재미있어지는20가지수학이야기』『심플한세계사』『관계가상처가되기전에』등이있다.

추천의글
추천서문단숨에완독하는대만사_교육부정무차장차이칭화
머리말이토록가깝고도먼

1부선사시대부터반청항쟁기까지(선사시대~1683)
1장대만이라는나라는어떻게시작되었을까?_대만원주민의창세신화
2장아름다운섬포르모사를찾아온두나라_네덜란드와스페인통치시대
3장‘국성야’정성공은대체어떤사람이었을까?_정성공에대한엇갈리는평가

2부청나라통치시대(1683~1895)
4장한족은왜목숨을걸고대만에왔을까?_청나라에서온한족이민자
5장당신이라면무엇을믿으시겠습니까?_한족의종교신앙
6장불티나게팔렸던‘MadeinTaiwan’_차,설탕,장뇌
7장‘개산무번’은개간인가,침범인가?_청나라시대대만원주민과한족의관계
8장선교사들은왜머나먼대만까지왔을까?_19세기대만을찾아온선교사들

3부일본통치시대(1895~1945)
9장청이냐일본이냐,그것이문제로다_일본통치시대의시작
10장대만인을일본의국민으로개조한다고요?_대만의신교육
11장100년전사람들은무엇을하고놀았을까?_일본통치시대레저와오락
12장대만은대만인의대만이다민중계몽을위한노력

4부중화민국시대(1945~)
13장밤이되었습니다,마피아는눈을뜨세요_계엄시대를살아간사람들
14장영원한친구도,영원한적도없다_중화민국의외교사
15장한계없는성장이계속되다_전후대만경제의기적
16장중화민족의정신부터K-POP까지_대만사회문화의변화

미국,중국,한국의운명을결정지을뜨거운감자‘대만’
대만의역사속에세계정세를읽어낼열쇠가숨어있다

우리는대만을얼마나알고있을까?대만은우리나라에서비행기를타고가면3시간이채걸리지않을정도로아주가까운나라다.하지만비슷한거리에있는일본이나중국에비하면,우리에게잘알려지지않은나라이기도하다.인터넷에서대만여행에관한정보를쉽게찾아볼수있고,대만을대표하는먹거리인밀크티와지파이,망고빙수도이제익숙한음식이되었지만,대만의역사와정치,사회·문화에관한우리의지식은아직얄팍한수준에머무른다.

오늘날국제정세에서대만의중요성은날로커지고있다.특히대만은대한민국의안보문제와직결된나라다.우리가북한과긴장된관계를유지하고있는한,앞으로대한민국의운명은미국과중국,대만의관계에도큰영향을받을수밖에없다.왜중국은대만을하나의나라로인정하지않는것일까?왜미국과중국은대만을둘러싸고힘겨루기를하는것일까?대만과중국의관계가우리나라에는어떤영향을미칠까?대만의역사를모르고서는대만의미래뿐아니라,우리의미래,더나아가동아시아와전세계의미래도읽어내기어렵다.

“대만의가장아름다운풍경은사람이다”
강대국의틈바구니에서섬을지켜온사람들의지혜와생존법

대만의역사는처음문자기록이발견된때로부터400년밖에되지않지만,그안에얽힌사정은매우복잡하다.대만의역사에얽혀있는나라는어림잡아도네덜란드,스페인,중국,미국,일본등5개국이넘는다.‘대만인’만해도,선사시대에대만땅에정착했던원주민부족부터청나라때살길을찾아이주한본성인한족,국공내전이후대만에자리잡은외성인한족까지서로다른개성을지닌사람들이한데섞여있다.이들은여러강대국의틈바구니에서여러문화를융합하고재창조하여자신들만의독특한문화를만들어왔다.

대만은우리역사와닮은구석도아주많다.명나라와청나라등중국의영향을많이받았으며,일본의식민지경험을공유한다.또한제2차세계대전이후에는미국과우방관계를유지하며,자유민주주의를지켜왔다.하지만다른점도많다.대만은우리보다일본식민지경험에대한반감이비교적적다.또한하나의민족으로구성된우리나라와달리대만은여러민족이뒤섞여독특한민족정체성을이룬다.또한대만과한국모두‘아시아의네마리용’이라고불릴정도로경제가급속도로성장했지만,재벌과기업중심으로발전한우리나라에비해대만은빈부격차가거의나지않았다.어떻게비슷한과거경험을공유하면서도이렇게다른문화를발전시킬수있었을까?어떤과거경험으로이들을특별하게만들었을까?

2019년개정된교육과정을그대로담은
현지역사교사의살아있는대만사수업

이책의저자는역사교사로서수년간교육현장에서학생들을직접가르치고있다.저자는실제대만의학생들이배우는내용을2019년대만의개정교육과정에맞는16개주제로엄선해,한권에충실하게담았다.저자에게역사란단순한암기과목이아니라‘사람’을만나는또하나의창구다.한사건에관한여러의견을제시하고,학생들이스스로숨겨진의미를생각해볼수있게끔유도하는저자의교육적열정이책에서도고스란히드러난다.

예를들어,저자는대만의개국시조라고불리는‘정성공’을시대별로어떻게가르쳐왔는지를가감없이보여준다.일본통치시대교과서는그를일본인이라주장했고,계엄시대교과서는‘반공복국’이념을선전하기위해그의이미지를이용했다.정성공은죽은후에도끊임없이여러집단의이익을위해새로운이미지로재창조되고있는셈이다.

그뿐만아니라청나라에서목숨을걸고대만섬에상륙했던한족이주민들의이야기,한족의토지개간으로생활터전을잃고산으로쫓겨나야했던원주민들의이야기,청·일강화조약으로대만이일본에할양되면서느꼈던당시사람들의이야기등지도자가아닌우리와같은평범한사람들이역사의소용돌이에서겪었던일들에저자는끊임없이관심을두며그들의삶을조명한다.

선사시대부터K-pop열풍까지,대만사를관통하는16개주제를
균형잡힌시각과생생한이미지,즐거운입담으로풀어낸다

이책이우리한국독자들에게어떤효용을줄수있을까?독자들은이책을읽으면서선사시대부터대만의사회문화까지대만사의굵직한주제들을16개로정리할수있게된다.무엇보다우리중심의편협한시각에서벗어나,실제대만인들이자신들의정체성을어떻게규정하고,역사를어떻게바라보는지배울수있다.이로써다각화된시각에서대만의역사를바라볼수있을뿐아니라,정치적이념이나선입견에사로잡히지않고동아시아가당면한여러문제를입체적으로바라볼수있는능력을얻게될것이다.

국내독자들을위해곳곳에배치한약50장의이미지들은생소할수있는대만의역사를독자들이한층깊이이해할수있도록돕는다.‘한걸음더’코너에서는본문에서는다루지않지만,국내독자들이궁금해할만한내용이나중요한사건을담아대만사를한층깊이바라볼수있도록구성했다.독자들은책을읽어가며대만의역사가결코우리와동떨어져있는것이아님을알게될것이다.대만과우리는식민지배라는과거경험을공유하고있으며,한국전쟁은대만역사에큰영향을주었다.대만의역사를공부함으로써우리는우리의과거와현재가어떠한가를돌아보고앞으로우리가나아가야할방향은무엇인지,우리가돌이켜야하고,또발전시켜야하는것은무엇인지다시한번되새겨볼소중한기회를얻을수있을것이다.