AI와 문법 교육

박종미

국립국어원에서연구원으로일하고있다.한국교원대학교대학원에서국어교육을전공해교육학박사학위를받았다.한국교육개발원(KEDI),한국교육과정평가원(KICE)에서연구원으로재직했으며,한국교원대학교,대구대학교,청주교육대학교에서예비교사들을가르쳤다.2022년에는교육정책사업(고교학점제)분야에서교육부장관표창을받았다.박사학위논문“문법교육내용의구조화연구”(2014)는한국어교육학회의주목할만한학위논문에선정되었으며,이후“고등학교학습자의문법오개념조사연구”(2016),“네트워크분석방법을활용한국어진로선택과목탐색연구”(2020)등을발표했다.최근에는“ChatGPT의국어문법개념이해도평가”(2025)등AI기술과문법교육의접점을탐색하는연구에집중하고있다.

AI의감동적인위로와격려

01AI와문법교육동향
02칸미고와AI디지털교과서
03AI의문법과인간의문법
04문법이서툰AI문법교사
05챗GPT와함께하는문법탐구
06고품질데이터의중요성
07AI시대문법교사의중요성
08AI시대문법과목의중요성
09문법교육내용의변화방향
10AI시대문법교육의미래

AI와문법교육,질문이답을만든다
AI를어떻게활용하면오히려학습자의사유를확장하고교사의문법교수전문성을강화할수있는지구체적으로제안한다.인공지능을‘정답제공자’가아니라‘탐구파트너’로활용해야한다는문제의식으로시작해장피아제의학습이론과저자의교육경험을바탕으로학습이란불편한충돌과시행착오속에서성장하는과정임을강조한다.그러나AI가모든답을대신내주면학생은배움의기회를잃을수있다.한국의AI디지털교과서와미국칸아카데미의칸미고사례,AI의문법적오류와그한계,실제수업에서챗지피티를활용한학습사례등을통해AI시대문법교육의방향을탐색한다.AI를비판적으로수용하고,질문을중심으로교육환경을설계해야한다.문법교육의목표는단순한규칙암기가아니라언어적사고력의확장이며,AI는이를돕는대화자이자촉진자가될수있다.기술적해법이아니라인문학자의시선으로,AI와문법교육의공존을고민한다.