AI와 교육과정 실행(큰글자책)

김선영

교육과정연구자이자교사다.서울대학교에서교육과정전공으로박사학위를취득했으며,교육과정개발과실행현장과정책맥락속에서교사의판단과실천이어떻게재구성되는지를지속적으로탐구해왔다.현재대학에서교육학분야강의를맡고있으며,학생주체성,역량기반교육과정개발및실천등을주요연구과제로삼고있다.

학생은교사나정책보다AI와함께하고있다

01교육과정실행
02교육과정과공공형AI
03교육과정과민간형AI
04교사가가진책임의무게
05교육목표의알고리즘화
06교육내용의데이터화
07교육방법의지능화
08교육평가의상시화
09교육과정실행의갈림길
10집단지성과AI학습생태계

AI가판단하기시작한교실,교사는무엇을판단해야하는가
전자칠판과스마트기기는교사의판단을전달하는도구였다.AI는다르다.성취기준을넣으면학습목표를만들고,학생의응답을분석해수준을진단하며,다음활동까지제안한다.교사가결정하기전에이미하나의판단이도착하는것이다.이책은바로이변화에서출발한다.2022개정교육과정으로교사의자율성이확대되는한편,학생들은정책과지침보다먼저생성형AI를사용하고있다.이엇갈린현실을‘교육과정실행’이라는렌즈로들여다본다.공공형AI와민간형AI가교육과정정렬,책무성,데이터귀속에서어떻게다른지비교하고,교육목표·내용·방법·평가라는오래된틀에AI를통과시켜변화를추적한다.목표의알고리즘화,내용의데이터화,방법의지능화,평가의상시화가무엇을얻고무엇을밀어내는지도살핀다.핵심은교사의판단이다.AI가제안한활동을받아들일지고칠지,측정되지않는목표를어떻게남길지,끊임없이축적되는데이터를어떻게읽을지는여전히교사의몫이다.