위대한 상호작용 (이 세상 모든 금쪽이를 위한 육아서)

강미옥

ㆍ들어가는글3
1.우아한외침
제1장가정은행복충전소ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ13
1.놀이환경충전소182.주의집중충전소19
3.행동한계충전소204.긍정적시그널충전소22
제2장어린이집은행복발전소ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ25
1.기다림은희망발전소25
2.기다림은자아통제발전소29
제3장이유있는시그널ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ35
1.아이가보내는마음속신호‘내가할거야!’35
2.아이가보내는마음속신호‘혼자서도잘해요!’37
2.몬테소리베이비마인드
제1장아이의경향성ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ45
1.아이의탐험462.아이의관찰46
3.아이의방향잡기464.아이의완전에대한추구47
5.아이의의사소통(언어)47
제2장민감기(결정적시기)ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ49
1.감각의민감기502.질서의민감기52
3.운동의민감기564.언어의민감기60
제3장흡수정신ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ65
1.흡수정신의특징652.신체적태아와정신적태아66
3.어린이정신68
제4장물리적환경ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ70
1.기억의시점에서보기쉽게70
2.안심된공간713.놀이와발달지원73
제5장인적환경ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ75
1.3박자(부모,교실,교사)특별한준비75
2.운동기억의특별한준비79
3.감각통합의이해
제1장뇌발달에중요한감각정보ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ89
1.감각정보의교통정리892.무의식,무자각3가지91
3.감각정보의통로934.감각통합의걸림돌95
제2장촉각의역할ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ97
1.원시계:본능적인역할99
2.식별계:의도적으로만져서구별하는역할100
3.본능(원시계)을조절시키는식별계의발달100
4.신경이쓰이는배경및발달지원참고서
제1장신체인식시점[사회적상호작용]ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ110
1.지원의배경1102.관찰된아이의모습110
3.보육교사지원TIP1124.부모지원TIP113
제2장신체촉진시점[감각과기억]ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ117
1.지원의배경1172.관찰된아이의모습119
3.보육교사지원TIP1224.부모지원TIP126
제3장신체자극시점[시지각과자세유지]ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ132
1.지원의배경1322.관찰된아이의모습136
3.보육교사지원TIP1394.부모지원TIP152
제4장각성레벨시점[고유각ㆍ전정각]ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ155
1.지원의배경1552.관찰된아이의모습156
3.보육교사지원TIP1594.부모지원TIP160
5.부적응행동의배경및발달지원참고서
제1장또래와관계맺기가어려운아이ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ180
1.표정,반응이빈약한아이→각성레벨저하181
2.스킨십을싫어하는아이→촉각거부반응184
3.어부바또는안기어려운아이
→평형감각계의낮은반응&신체인식발달미숙188
제2장식사중걸림돌이많은아이ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ193
1.편식하는아이(입의촉각으로거부하는반응)
:싫어하는것을거부하는반응194
2.흘리면서먹거나,통째로먹는아이
(입의운동기능문제:저작작용)199
제3장스스로몸치장하기가어려운아이ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ204
1.옷갈아입기를잘못하는아이
→신체인식발달미숙과평형감각계의낮은반응205
2.이닦기,얼굴닦기를싫어하는아이→촉각거부반응207
3.스티커붙이기를잘못하는아이
→신체인식발달미숙과운동기능미숙210
6.아이를사로잡는상호작용공식
1단계CCQㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ217
(Calm-잔잔하게차분하게/Close-친근하게다가가기/Quiet-조용한톤으로)
2단계LEㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ217
(Listening-경청/Empathy-공감)
3단계CCQ에기초한FIT언어ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ217
(Fit-사실에입각한,Impact-미치는영향을생각하고,
Taget-새로운목표를세우기)
4단계이제그만CCTV언어ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ218
(Command-명령,Criticize-비난,Tag-꼬리표,Vex-잔소리)
5단계CCTV대체언어(4가지제안)ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ218
1.금지어,부정어를유도하는언어로
2.명령어,강제어를기대치제시어로
3.협박어,공격어를소원공유어로
4.격한감정어,나를주어로한감정언어로
6단계감정조절능력ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ218
7단계상황별NESC상호작용ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ219
(Nurse-양육,Engagement-개입,Structure-구조,Challenge-도전)
ㆍ부록
1.긍정적인정서를수용한상호작용223
2.CCTV언어를유도언어로수정해보세요225
3.CCTV언어를기대치제시어로수정해보세요227
4.CCTV언어를소원공유어로수정해보세요229
5.CCTV언어를감정언어로수정해보세요231
6.긍정적인상호작용연습노트(사회발달영역문제행동중심)233
7.긍정적인상호작용연습노트(정서발달영역문제행동중심)240
[그림1]의식의층계-본능에서자유의지까지84
[표1]신체인식을쉽게할수있는운동놀이113
[표2]자세유지와신체조절을위한전정각의3요소135
[표3]집중카드와예측카드140
[표4]보고이해하는힘이향상되는놀이141
[표5]자세만들기에도움이되는운동놀이142
[표6]실내에서즐기는감각놀이149
[표7]가정에서즐기는감각놀이,운동놀이154
[표8]CCQ상호작용접근법162
ㆍ참고문헌249

아이와의상호작용에대한이훌륭한안내서를쓴아동교육에대한이론과경험이풍부한강미옥박사님은첫페이지에서부터까다로운아이,신경이많이쓰이는아이들과부모님들,보육교사들의삶을개선할실질적인지식과유용한도구를알려줍니다.아이가보내는특별한신호인“우아한외침”을어른들이귀기울여듣고아이의내면의힘을키우는방법을구체적으로알려주고있습니다.
기존의성인들은까다로운아이,신경이많이쓰이는아이들에게많은편견을가지고있었습니다.아이들을다루기가너무힘이들기때문입니다.상대적으로순한아이,말을잘듣는아이들이이러한아이들보다사랑을많이받았다고볼수가있습니다.하지만시대가변하고있습니다.아이들은어른의관점이아니라아이의관점에서바라보면현재어른들이생각하는것과아이들의생각,경험,감정은많이다르다는것을느끼게됩니다.

소아청소년과의사로서진료실에서짧은시간아이들과접촉을하더라도아이들이순한지,까다로운지,두려워하는지를파악할수가있습니다.하지만부모님들께이런이야기를하면부모님들도알지만어떻게아이들을대해야하는지어려워하는경우가많습니다.그때저는이런말을해줍니다.‘소아는작은어른이아닙니다’.부모님들의눈으로아이들을바라보지말고아이의눈으로그들을바라보십시오.라고말합니다.아이들상호작용에전문가이신강미옥박사님의책에쓰여진것처럼그아이들의특별한신호,즉우아한외침에귀를기울이라고이야기를합니다.
현대의신세대부모님들이가장어려워하는것이훈육입니다.시대가빠르게변화하면서전통적인훈육방법에도큰변화가발생하였고,인터넷과유튜브를통한육아정보의습득이빠른반면올바른훈육에대해서는혼란을겪고있습니다.강미옥박사님의위대한상호작용에는올바른훈육을위한길이제시되어있습니다.자녀들이할수있는행동,해서는안되는행동에대한일관성있는상호작용을제시하고있습니다.또한양육서적이지식의나열로서읽을때따분해지는경우가있는데위대한상호작용에는관찰된아이의모습을통해서보육교사와부모님들이실질적으로시행할수있는팁을제시함으로써책을읽는재미와문제를해결할수있는해법을제시하고있습니다.

강미옥박사님은교육학박사이시고유아교육전문가로서현재경상남도청어린이집원장직을겸하고계십니다.박사님과저는두달간아이들의뇌발달을위한워크숍도같이진행하였습니다.일전에는어린이집학부모님을위한뇌발달강의를위해서경상남도청어린이집을방문하였을때박사님께서이론과경험이얼마나탄탄하신분인가를직접경험하였습니다.박사님께서쓰신책이자녀와긍정적인상호작용을증가시키고자애쓰는부모님들께,그리고어린이집과유치원에서아동을돌보는교사분들모두에게좋은지침서가되리라는것을믿어의심치않습니다.

-2020.12.21
아인의료재단서울여성병원소아청소년과전문의김달현


영유아는자신의내면에일어나는욕구,감정,생각등을능숙한언어로표현하지못하는시기이기때문에성인인부모나교사는영유아의행동을제대로이해하기어렵다.많은성인들은영유아의행동을성인의기준에비추어판단하고염려한다.[위대한상호작용]에서는영유아가일상에서보이는행동을‘이유있는신호’로받아들이고먼저판단하기보다는지켜보는것이필요하다고한다.지켜보는과정에서성인들은영유아의발달과정을이해하게되고발달시기에적절한성인의개입순간과개입방법을찾을수있을것이라고한다.이는영유아교육에있어매우중요한전략이다.유아교육기관에종사하면서영유아가보내는신호를발달적의미로해석하지못하고성인의삶에있어‘방해’가된다고인식하는경우를많이보게된다.영유아기에보였던많은행동들은성장에있어중요한신호를보내는것이며아직미성숙한상태이기에보내는신호를성인은상황에적절하지않다거나일반적인범위를넘어선다고판단하는오류를범하기쉽다.성인인부모나교사가영유아의신호를성장의미로해석해줄때영유아는건강하고행복하게자랄수있을것이다.[위대한상호작용]은이러한면에있어서부모와교사에게좋은지침이될것이라고본다.

-한수원한빛어린이집원장차미영


책을손에들고,고개를갸우뚱했다.

도대체상호작용이뭐길래,위대하지?
이책의마지막장을접는순간까지상호작용이란것이이렇게위대한지를미처몰랐다.

아동보육에문외한인내가상호작용이무엇인지,상호작용의힘이얼마나위대한지를깨닫는데는그리오랜시간이걸리지않았다.
그렇다,위대한상호작용이란바로‘사랑’이구나.

뻔한주제이지만내용은알차다.

‘고장난명’.손바닥도마주쳐야소리가나듯아이와어른의마음이서로맞아야상호작용이일어난다.아이의눈높이에맞춰야교감할수있다.

아이들의울음조차의사소통하려는외침이다.
우리들이일상생활을하면서쓰는몸짓언어바디랭귀지는많은의미를내포한다.
말못하는아이들의몸짓언어‘우아한외침’은바깥세상과소통하려는유일한수단이다.
씨앗을뿌려놓고기다리는농부의마음으로인내해야한다.

일견보육지침서로보이지만다양한아동발달이론과심리이론등저자의해박한지식과실무경험이어우러져시너지효과를낸다.

탁상이론처럼딱딱하지않고,보육현장에서의오랜실무경험을바탕으로재미있게이야기처럼풀어내어단숨에읽을수있다.
현장에서의경험이배어있는힘있는목소리가들린다.

저자특유의논조로독특한기법이돋보이며
보육자와양육자를위한섬세한배려심을읽을수있다.
아이를사랑하는마음이고스란히녹아있다.

이책을펼치는순간,변화는시작된다.


2021.1.20
경성대학교사회복지과외래교수이자손자를기다리는예비할아버지강종희